{"content_id":"4hxxdoghs0","slug":"gwangju-student-independence-movement-1929-background","locale":"es","schema_type":"Article","category":"knowledge_base","category_name":"Base de conocimiento","title":"Movimiento estudiantil de Gwangju de 1929: causas y legado","summary":"El movimiento estudiantil de Gwangju de 1929 se desarrolló a partir de la resistencia a la discriminación educativa. Las demandas de autonomía y libertad expresadas en las proclamas dieron paso a un movimiento antijaponés que se extendió por todo el país.","sponsorship_disclosure":null,"affiliate_disclosure":null,"commerce_disclosure":null,"author":{"name":"Equipo editorial de Injoys","url":"https://injoys.com/ko/about"},"key_points":["El incidente de la estación de Naju fue el detonante inmediato, pero antes ya existían la discriminación educativa y la actividad de las organizaciones estudiantiles.","Tras la protesta del 3 de noviembre de 1929, se siguieron planteando demandas mediante proclamas.","Entre las demandas de los estudiantes figuraban la liberación de los detenidos, la autonomía estudiantil y la abolición de la educación colonial.","Las redes que conectaban a las organizaciones estudiantiles con grupos como Singanhoe ayudaron a extender el movimiento por todo el país.","Hay que distinguir la fecha de redacción de la proclama del año de publicación del documento del Gobierno General de Corea que la recoge."],"content_markdown":"La discriminación étnica y la educación colonial fueron el trasfondo del Movimiento Estudiantil Antijaponés de Gwangju. El 3 de noviembre de 1929, los estudiantes de Gwangju se enfrentaron a ellas mediante manifestaciones. Gracias a las proclamas y a la solidaridad entre escuelas, el movimiento se extendió por todo el país. Se recuerda como un episodio en el que las demandas de educación y libertad se ampliaron hasta convertirse en una lucha por la independencia.\n\nEste artículo sigue el registro de las proclamas publicado por 우리역사넷, consultado en septiembre de 2026.\n\n## La discriminación educativa y las organizaciones estudiantiles como trasfondo\n\nLa resistencia de los estudiantes creció en medio de la discriminación que sufrían en las escuelas. Las escuelas coreanas tenían instalaciones y presupuestos más precarios que las japonesas. También se restringían los debates y las actividades autónomas de los estudiantes. Estas condiciones vincularon el descontento con la educación a la crítica del dominio colonial. [Comentario de fuentes históricas de 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)\n\nLa respuesta organizada se preparaba desde antes de 1929. En noviembre de 1926 se creó en Gwangju la sociedad estudiantil secreta Seongjinhoe. Tras su disolución, continuaron las actividades de los clubes de lectura de cada escuela. En 1929 se organizó el Departamento Central de Clubes de Lectura, que conectaba a las distintas escuelas.\n\nLa huelga de clases era otra forma de resistencia que los estudiantes ya habían practicado. Consistía en negarse colectivamente a asistir a clase para conseguir que se aceptaran sus demandas. En 1928, los alumnos de la Escuela Secundaria de Gwangju exigieron, entre otras cosas, autonomía para la asociación estudiantil. Esa experiencia sirvió de base organizativa para las manifestaciones del año siguiente. [Nueva historia de Corea, «El trasfondo social del Movimiento Estudiantil de Gwangju»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010)\n\n| Categoría | Hechos documentados | Clave para entender los acontecimientos |\n|---|---|---|\n| Trasfondo estructural | Discriminación educativa por motivos étnicos y represión de las actividades autónomas | Por qué se acumuló el descontento |\n| Base organizativa | Experiencia en Seongjinhoe, los clubes de lectura y las huelgas de clases | Por qué fue posible actuar conjuntamente |\n| Detonante directo | Enfrentamiento en la estación de Naju el 30 de octubre de 1929 | El incidente que dio paso a las manifestaciones |\n| Factores de expansión | Actuación parcial de la policía y detención de estudiantes | Por qué continuaron las protestas |\n\n## Cronología desde el incidente de la estación de Naju hasta la expansión nacional\n\nEl incidente de la estación de Naju y la primera manifestación de Gwangju ocurrieron en fechas distintas. El enfrentamiento directo se produjo el 30 de octubre de 1929 en la estación de Naju. La gran manifestación estudiantil de Gwangju tuvo lugar el 3 de noviembre. Después, el movimiento continuó hasta el año siguiente.\n\n| Fecha | Acontecimiento | Fuente |\n|---|---|---|\n| Noviembre de 1926 | Fundación en Gwangju de la sociedad estudiantil secreta Seongjinhoe | Nueva historia de Corea, «El trasfondo social del Movimiento Estudiantil de Gwangju» |\n| Junio de 1928 | Huelgas de clases en la Escuela Secundaria de Gwangju y la Escuela Agrícola de Gwangju | Nueva historia de Corea, «El trasfondo social del Movimiento Estudiantil de Gwangju» |\n| 30 de octubre de 1929 | Enfrentamiento entre estudiantes coreanos y japoneses en la estación de Naju | Cronología de la historia de Corea de 우리역사넷 |\n| 3 de noviembre de 1929 | Primera gran manifestación estudiantil antijaponesa en Gwangju | Cronología de la historia de Corea de 우리역사넷 |\n| 11 de noviembre de 1929 | Fecha inscrita en una proclama dirigida a los estudiantes | Registro de proclamas de 우리역사넷 |\n| 12 de noviembre de 1929 | Segunda manifestación en Gwangju y distribución de proclamas | Registro de proclamas y comentario de 우리역사넷 |\n| 19 de noviembre de 1929 | Manifestación de los alumnos de la Escuela Comercial de Mokpo | Nueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju» |\n| 27 de noviembre de 1929 | Manifestación de los estudiantes de Naju | Nueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju» |\n| Diciembre de 1929 | Manifestaciones de los estudiantes de Seúl y extensión de las huelgas de clases | Nueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju» |\n| 15 de enero de 1930 | Segunda gran manifestación estudiantil en Seúl | Nueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju» |\n\nLa cronología se elaboró cotejando la [Cronología de la historia de Corea](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100) con los [registros de la expansión nacional](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030).\n\n## Cómo empezó la manifestación del 3 de noviembre\n\nEl enfrentamiento en la estación de Naju hizo que la discriminación acumulada desembocara en una acción colectiva. Unos estudiantes japoneses acosaron a unas estudiantes coreanas. Park Jun-chae y otros protestaron, y se produjo un enfrentamiento entre estudiantes. La respuesta parcial de la policía intensificó las protestas.\n\nEl 3 de noviembre volvió a producirse un enfrentamiento entre estudiantes en Gwangju. Ese día se celebraba el Día de Meiji, que conmemoraba el cumpleaños del emperador Meiji. La acción de los estudiantes se convirtió en una manifestación callejera contra el dominio colonial. Participaron alumnos de la Escuela Secundaria de Gwangju y la Escuela Agrícola de Gwangju. [Cronología de la historia de Corea de 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n## Qué exigían las proclamas del Movimiento Estudiantil Antijaponés de Gwangju\n\nLas proclamas expresaban los cambios que deseaban los estudiantes mediante demandas concretas. Una proclama es un escrito que llama a la gente a actuar. 우리역사넷 recoge documentos fechados el 11 y el 12 de noviembre. En ambos figura el nombre de O Kwae-il.\n\n| Fecha inscrita en el documento | Destinatarios principales | Demandas centrales |\n|---|---|---|\n| 11 de noviembre de 1929 | Estudiantes | Liberación de los detenidos, autonomía estudiantil, reforma del sistema educativo y libertades políticas |\n| 12 de noviembre de 1929 | Población en general | Liberación de los detenidos, oposición a las organizaciones movilizadas para reprimir a los estudiantes y llamamiento a la solidaridad |\n\nEl documento dirigido a los estudiantes exigía autonomía para la asociación estudiantil. Esta era una organización de estudiantes dentro de la escuela. También pedía que un representante estudiantil participara en las reuniones del profesorado. Asimismo, planteaba que los coreanos pasaran a dirigir el sistema educativo.\n\nTambién se reclamaban las libertades de prensa, reunión, asociación y publicación. Estas demandas muestran que las protestas iban más allá de la gestión de las escuelas. En la manifestación del 12 de noviembre se distribuyeron las proclamas preparadas. Hay que distinguir entre la fecha en que se escribieron y cómo se distribuyeron en la práctica. [«Proclamas distribuidas durante el Movimiento Estudiantil de Gwangju de 1929»](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)\n\n## Cómo llegaron las noticias a otras regiones\n\nEl movimiento se extendió gracias a los contactos entre organizaciones estudiantiles y asociaciones sociales. El control informativo del régimen colonial impidió que se conocieran todos los detalles de lo sucedido. Personas que visitaron Gwangju llevaron las noticias a otras regiones. Las proclamas sirvieron para comunicar las demandas estudiantiles fuera de las escuelas.\n\nEn Mokpo y Naju hubo manifestaciones de apoyo a los estudiantes de Gwangju. En Seúl, las organizaciones de cada escuela prepararon manifestaciones y huelgas de clases. Singanhoe promovió una investigación de los hechos y la celebración de una asamblea. La asamblea popular prevista para el 13 de diciembre de 1929 quedó frustrada por las detenciones previas. [Nueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030)\n\nLas estudiantes también participaron en la organización del movimiento. En Gwangju, Sonyeohoe se fundó en 1928 y mantuvo sus actividades. Las alumnas de la Escuela Secundaria Femenina de Gwangju participaron en manifestaciones y huelgas de clases. Si se presenta a las estudiantes solo como víctimas del incidente de la estación de Naju, se pierde de vista su participación. [Enciclopedia de la Cultura Nacional Coreana, «Movimiento Estudiantil de Gwangju»](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)\n\nEn las manifestaciones de enero de 1930 en Seúl destacó la solidaridad entre las estudiantes. Miembros de Geunuhoe y alumnas de escuelas femeninas participaron en los preparativos. El movimiento llegó a varias regiones del país. El apoyo y las protestas se extendieron también a las comunidades coreanas de Manchuria. [Cronología de la historia de Corea de 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n## Resultados y límites de la expansión nacional\n\nEl movimiento convirtió una protesta regional en una lucha por la independencia de alcance nacional. Sin embargo, no puso fin al dominio colonial ni consiguió que se atendieran todas sus demandas. Los estudiantes se enfrentaron a detenciones y juicios. En las escuelas continuaron las expulsiones y las suspensiones indefinidas. [Enciclopedia de la Cultura Nacional Coreana, «Movimiento Estudiantil de Gwangju»](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)\n\nLos logros y los límites deben examinarse con criterios distintos. La formación de una red de solidaridad nacional es un logro documentado. La interrupción de los estudios de los participantes también forma parte de los resultados. Hay que explicar tanto la expansión de la resistencia organizada como la continuidad del dominio colonial.\n\n| Aspecto | Resultados documentados |\n|---|---|\n| Alcance del movimiento | Participación de estudiantes de varias regiones, además de Gwangju |\n| Contenido de las demandas | Unión de las cuestiones educativas con las exigencias de libertades políticas |\n| Perjuicios sufridos por los participantes | Detenciones, juicios, expulsiones y suspensiones indefinidas |\n| Límites inmediatos | Continuidad del dominio colonial e imposibilidad de cumplir todas las demandas |\n\n## Por qué las demandas estudiantiles quedaron en documentos de las autoridades coloniales\n\nEn las proclamas aparecen tanto el momento en que las escribieron los estudiantes como el de su incorporación a los registros de las autoridades. 우리역사넷 indica que proceden de un documento de 1930 de la Oficina de Asuntos Educativos del Gobierno General de Joseon. El título del documento es el siguiente:\n\n- 『La verdad sobre el conflicto entre alumnos japoneses y coreanos en Gwangju, provincia de Jeolla del Sur, y su influencia en varias escuelas de Joseon』\n\nEn esta referencia, 1930 es el año del documento que las recoge. La fecha inscrita en las proclamas es de noviembre de 1929. Por tanto, no debe interpretarse que se escribieron por primera vez en 1930. [Referencia a la fuente de las proclamas en 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)\n\nLa institución que conservó el registro también es distinta de quienes plantearon las demandas. Las exigencias estudiantiles han llegado hasta nosotros por medio de documentos de una institución colonial. Por eso hay que distinguir las proclamas conservadas del relato de los hechos hecho por las autoridades. La propia trayectoria de conservación de los documentos ofrece una pista para leer las fuentes históricas.\n\n## Registros e interpretación\n\nHay que distinguir lo que consta en las fuentes históricas de las valoraciones posteriores. Las proclamas permiten comprobar las demandas planteadas entonces. Para juzgar el carácter del movimiento en su conjunto hay que consultar también otros registros. Al examinar el número de participantes y la fecha de finalización, debe comprobarse qué abarca cada recuento.\n\n### Lo que confirman los registros\n\nLas proclamas incluyen demandas de autonomía estudiantil y abolición de la educación colonial. Esto demuestra que las cuestiones educativas y las demandas políticas se plantearon a la vez. Sin embargo, la presencia de un nombre en un documento no basta para explicar todo el proceso de elaboración. Las funciones de redacción, impresión y distribución deben cotejarse con otros registros.\n\n### Valoraciones comunes en los relatos históricos\n\nEste movimiento se considera una de las grandes movilizaciones antijaponesas más representativas desde el Movimiento del 3·1. También es habitual señalar que las organizaciones estudiantiles ya existentes sirvieron de base para su expansión nacional. Las investigaciones abordan asimismo la influencia de las ideas socialistas. Hay que examinar conjuntamente la resistencia a la discriminación étnica y las influencias ideológicas. [Cronología de la historia de Corea de 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n### Aspectos que requieren más contrastes\n\nEl número de escuelas participantes varía según la fecha del estudio y los criterios de inclusión. Las fuentes también sitúan el final del movimiento en marzo o mayo de 1930. Por eso es difícil fijar su magnitud con una sola cifra. También debe aclararse si se incluyen las manifestaciones dentro del país y las actividades de apoyo en el extranjero. [Explicación de 우리역사넷 sobre la duración y la magnitud del movimiento](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n## Significado del Movimiento Estudiantil Antijaponés de Gwangju y su conmemoración hoy\n\nEste movimiento muestra cómo la exigencia de decidir quién debía dirigir la educación llegó a vincularse con la independencia. Los estudiantes no se limitaron a pedir mejores condiciones de enseñanza, sino que exigieron autonomía y libertades políticas. Por esa combinación, las manifestaciones estudiantiles se estudian como parte de la historia del movimiento independentista. Hoy, los documentos sobre ellas ayudan a entender la relación entre la vida escolar y el dominio colonial.\n\nEl 3 de noviembre de 2026 se cumplen 97 años de la primera manifestación de Gwangju. La conmemoración de ese día se llama Día Conmemorativo del Movimiento Estudiantil por la Independencia. La historia institucional de esta conmemoración es distinta de la historia de los acontecimientos de 1929.\n\n| Año | Cambios en la conmemoración |\n|---|---|\n| 1953 | Institución del Día del Estudiante |\n| 1973 | Supresión durante la reorganización de las conmemoraciones oficiales |\n| 1984 | Restablecimiento del Día del Estudiante |\n| 2006 | Cambio de nombre a Día Conmemorativo del Movimiento Estudiantil por la Independencia |\n\nLos cambios en la conmemoración pueden consultarse en [Archivos Nacionales de Corea, «Día Conmemorativo del Movimiento Estudiantil por la Independencia»](https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do).\n\n## Preguntas frecuentes\n\n### ¿Fue el incidente de la estación de Naju la única causa del movimiento?\n\nEl incidente de la estación de Naju fue el detonante directo. La discriminación educativa y la represión de las actividades autónomas ya existían. Las actividades de Seongjinhoe y los clubes de lectura también precedieron a las manifestaciones.\n\n### ¿En qué se diferenciaron las manifestaciones del 3 y el 12 de noviembre?\n\nEl 3 de noviembre, un enfrentamiento entre estudiantes se convirtió en una manifestación antijaponesa. Después continuaron las protestas por las detenciones de estudiantes. El 12 de noviembre volvieron a manifestarse y distribuyeron las proclamas que habían preparado.\n\n### ¿Cuáles eran las principales demandas de las proclamas?\n\nEntre las principales demandas estaban la liberación de los detenidos y la autonomía estudiantil. También se exigía un sistema educativo centrado en los coreanos. Se reclamaban, asimismo, las libertades de prensa, reunión, asociación y publicación.\n\n### ¿Dirigió Singanhoe todo el movimiento?\n\nSinganhoe apoyó la investigación de los hechos y la expansión del movimiento. Las organizaciones estudiantiles de cada escuela también contaban con sus propias bases de actividad. Es difícil afirmar que una sola organización dirigiera las acciones en todas las regiones.\n\n### ¿Consiguieron los estudiantes todas sus demandas?\n\nNo se atendieron todas sus demandas. El movimiento se extendió por todo el país, pero el dominio colonial continuó. Los estudiantes participantes sufrieron detenciones y sanciones escolares.","content_html":"\u003cp\u003eLa discriminación étnica y la educación colonial fueron el trasfondo del Movimiento Estudiantil Antijaponés de Gwangju. El 3 de noviembre de 1929, los estudiantes de Gwangju se enfrentaron a ellas mediante manifestaciones. Gracias a las proclamas y a la solidaridad entre escuelas, el movimiento se extendió por todo el país. Se recuerda como un episodio en el que las demandas de educación y libertad se ampliaron hasta convertirse en una lucha por la independencia.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eEste artículo sigue el registro de las proclamas publicado por 우리역사넷, consultado en septiembre de 2026.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#la-discriminaci%C3%B3n-educativa-y-las-organizaciones-estudiantiles-como-trasfondo\" class=\"anchor\" id=\"la-discriminación-educativa-y-las-organizaciones-estudiantiles-como-trasfondo\"\u003e\u003c/a\u003eLa discriminación educativa y las organizaciones estudiantiles como trasfondo\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eLa resistencia de los estudiantes creció en medio de la discriminación que sufrían en las escuelas. Las escuelas coreanas tenían instalaciones y presupuestos más precarios que las japonesas. También se restringían los debates y las actividades autónomas de los estudiantes. Estas condiciones vincularon el descontento con la educación a la crítica del dominio colonial. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090\"\u003eComentario de fuentes históricas de 우리역사넷\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLa respuesta organizada se preparaba desde antes de 1929. En noviembre de 1926 se creó en Gwangju la sociedad estudiantil secreta Seongjinhoe. Tras su disolución, continuaron las actividades de los clubes de lectura de cada escuela. En 1929 se organizó el Departamento Central de Clubes de Lectura, que conectaba a las distintas escuelas.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLa huelga de clases era otra forma de resistencia que los estudiantes ya habían practicado. Consistía en negarse colectivamente a asistir a clase para conseguir que se aceptaran sus demandas. En 1928, los alumnos de la Escuela Secundaria de Gwangju exigieron, entre otras cosas, autonomía para la asociación estudiantil. Esa experiencia sirvió de base organizativa para las manifestaciones del año siguiente. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010\"\u003eNueva historia de Corea, «El trasfondo social del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eCategoría\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eHechos documentados\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eClave para entender los acontecimientos\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Categoría\"\u003eTrasfondo estructural\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hechos documentados\"\u003eDiscriminación educativa por motivos étnicos y represión de las actividades autónomas\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Clave para entender los acontecimientos\"\u003ePor qué se acumuló el descontento\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Categoría\"\u003eBase organizativa\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hechos documentados\"\u003eExperiencia en Seongjinhoe, los clubes de lectura y las huelgas de clases\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Clave para entender los acontecimientos\"\u003ePor qué fue posible actuar conjuntamente\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Categoría\"\u003eDetonante directo\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hechos documentados\"\u003eEnfrentamiento en la estación de Naju el 30 de octubre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Clave para entender los acontecimientos\"\u003eEl incidente que dio paso a las manifestaciones\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Categoría\"\u003eFactores de expansión\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hechos documentados\"\u003eActuación parcial de la policía y detención de estudiantes\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Clave para entender los acontecimientos\"\u003ePor qué continuaron las protestas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#cronolog%C3%ADa-desde-el-incidente-de-la-estaci%C3%B3n-de-naju-hasta-la-expansi%C3%B3n-nacional\" class=\"anchor\" id=\"cronología-desde-el-incidente-de-la-estación-de-naju-hasta-la-expansión-nacional\"\u003e\u003c/a\u003eCronología desde el incidente de la estación de Naju hasta la expansión nacional\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEl incidente de la estación de Naju y la primera manifestación de Gwangju ocurrieron en fechas distintas. El enfrentamiento directo se produjo el 30 de octubre de 1929 en la estación de Naju. La gran manifestación estudiantil de Gwangju tuvo lugar el 3 de noviembre. Después, el movimiento continuó hasta el año siguiente.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eFecha\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eAcontecimiento\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eFuente\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003eNoviembre de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eFundación en Gwangju de la sociedad estudiantil secreta Seongjinhoe\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eNueva historia de Corea, «El trasfondo social del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003eJunio de 1928\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eHuelgas de clases en la Escuela Secundaria de Gwangju y la Escuela Agrícola de Gwangju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eNueva historia de Corea, «El trasfondo social del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e30 de octubre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eEnfrentamiento entre estudiantes coreanos y japoneses en la estación de Naju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eCronología de la historia de Corea de 우리역사넷\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e3 de noviembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003ePrimera gran manifestación estudiantil antijaponesa en Gwangju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eCronología de la historia de Corea de 우리역사넷\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e11 de noviembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eFecha inscrita en una proclama dirigida a los estudiantes\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eRegistro de proclamas de 우리역사넷\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e12 de noviembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eSegunda manifestación en Gwangju y distribución de proclamas\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eRegistro de proclamas y comentario de 우리역사넷\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e19 de noviembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eManifestación de los alumnos de la Escuela Comercial de Mokpo\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eNueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e27 de noviembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eManifestación de los estudiantes de Naju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eNueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003eDiciembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eManifestaciones de los estudiantes de Seúl y extensión de las huelgas de clases\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eNueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e15 de enero de 1930\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento\"\u003eSegunda gran manifestación estudiantil en Seúl\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003eNueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eLa cronología se elaboró cotejando la \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eCronología de la historia de Corea\u003c/a\u003e con los \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030\"\u003eregistros de la expansión nacional\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#c%C3%B3mo-empez%C3%B3-la-manifestaci%C3%B3n-del-3-de-noviembre\" class=\"anchor\" id=\"cómo-empezó-la-manifestación-del-3-de-noviembre\"\u003e\u003c/a\u003eCómo empezó la manifestación del 3 de noviembre\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEl enfrentamiento en la estación de Naju hizo que la discriminación acumulada desembocara en una acción colectiva. Unos estudiantes japoneses acosaron a unas estudiantes coreanas. Park Jun-chae y otros protestaron, y se produjo un enfrentamiento entre estudiantes. La respuesta parcial de la policía intensificó las protestas.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eEl 3 de noviembre volvió a producirse un enfrentamiento entre estudiantes en Gwangju. Ese día se celebraba el Día de Meiji, que conmemoraba el cumpleaños del emperador Meiji. La acción de los estudiantes se convirtió en una manifestación callejera contra el dominio colonial. Participaron alumnos de la Escuela Secundaria de Gwangju y la Escuela Agrícola de Gwangju. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eCronología de la historia de Corea de 우리역사넷\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#qu%C3%A9-exig%C3%ADan-las-proclamas-del-movimiento-estudiantil-antijapon%C3%A9s-de-gwangju\" class=\"anchor\" id=\"qué-exigían-las-proclamas-del-movimiento-estudiantil-antijaponés-de-gwangju\"\u003e\u003c/a\u003eQué exigían las proclamas del Movimiento Estudiantil Antijaponés de Gwangju\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eLas proclamas expresaban los cambios que deseaban los estudiantes mediante demandas concretas. Una proclama es un escrito que llama a la gente a actuar. 우리역사넷 recoge documentos fechados el 11 y el 12 de noviembre. En ambos figura el nombre de O Kwae-il.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eFecha inscrita en el documento\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eDestinatarios principales\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eDemandas centrales\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha inscrita en el documento\"\u003e11 de noviembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Destinatarios principales\"\u003eEstudiantes\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Demandas centrales\"\u003eLiberación de los detenidos, autonomía estudiantil, reforma del sistema educativo y libertades políticas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha inscrita en el documento\"\u003e12 de noviembre de 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Destinatarios principales\"\u003ePoblación en general\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Demandas centrales\"\u003eLiberación de los detenidos, oposición a las organizaciones movilizadas para reprimir a los estudiantes y llamamiento a la solidaridad\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eEl documento dirigido a los estudiantes exigía autonomía para la asociación estudiantil. Esta era una organización de estudiantes dentro de la escuela. También pedía que un representante estudiantil participara en las reuniones del profesorado. Asimismo, planteaba que los coreanos pasaran a dirigir el sistema educativo.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTambién se reclamaban las libertades de prensa, reunión, asociación y publicación. Estas demandas muestran que las protestas iban más allá de la gestión de las escuelas. En la manifestación del 12 de noviembre se distribuyeron las proclamas preparadas. Hay que distinguir entre la fecha en que se escribieron y cómo se distribuyeron en la práctica. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090\"\u003e«Proclamas distribuidas durante el Movimiento Estudiantil de Gwangju de 1929»\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#c%C3%B3mo-llegaron-las-noticias-a-otras-regiones\" class=\"anchor\" id=\"cómo-llegaron-las-noticias-a-otras-regiones\"\u003e\u003c/a\u003eCómo llegaron las noticias a otras regiones\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEl movimiento se extendió gracias a los contactos entre organizaciones estudiantiles y asociaciones sociales. El control informativo del régimen colonial impidió que se conocieran todos los detalles de lo sucedido. Personas que visitaron Gwangju llevaron las noticias a otras regiones. Las proclamas sirvieron para comunicar las demandas estudiantiles fuera de las escuelas.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eEn Mokpo y Naju hubo manifestaciones de apoyo a los estudiantes de Gwangju. En Seúl, las organizaciones de cada escuela prepararon manifestaciones y huelgas de clases. Singanhoe promovió una investigación de los hechos y la celebración de una asamblea. La asamblea popular prevista para el 13 de diciembre de 1929 quedó frustrada por las detenciones previas. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030\"\u003eNueva historia de Corea, «La expansión nacional del Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLas estudiantes también participaron en la organización del movimiento. En Gwangju, Sonyeohoe se fundó en 1928 y mantuvo sus actividades. Las alumnas de la Escuela Secundaria Femenina de Gwangju participaron en manifestaciones y huelgas de clases. Si se presenta a las estudiantes solo como víctimas del incidente de la estación de Naju, se pierde de vista su participación. \u003ca href=\"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301\"\u003eEnciclopedia de la Cultura Nacional Coreana, «Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eEn las manifestaciones de enero de 1930 en Seúl destacó la solidaridad entre las estudiantes. Miembros de Geunuhoe y alumnas de escuelas femeninas participaron en los preparativos. El movimiento llegó a varias regiones del país. El apoyo y las protestas se extendieron también a las comunidades coreanas de Manchuria. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eCronología de la historia de Corea de 우리역사넷\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#resultados-y-l%C3%ADmites-de-la-expansi%C3%B3n-nacional\" class=\"anchor\" id=\"resultados-y-límites-de-la-expansión-nacional\"\u003e\u003c/a\u003eResultados y límites de la expansión nacional\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEl movimiento convirtió una protesta regional en una lucha por la independencia de alcance nacional. Sin embargo, no puso fin al dominio colonial ni consiguió que se atendieran todas sus demandas. Los estudiantes se enfrentaron a detenciones y juicios. En las escuelas continuaron las expulsiones y las suspensiones indefinidas. \u003ca href=\"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301\"\u003eEnciclopedia de la Cultura Nacional Coreana, «Movimiento Estudiantil de Gwangju»\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLos logros y los límites deben examinarse con criterios distintos. La formación de una red de solidaridad nacional es un logro documentado. La interrupción de los estudios de los participantes también forma parte de los resultados. Hay que explicar tanto la expansión de la resistencia organizada como la continuidad del dominio colonial.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eAspecto\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eResultados documentados\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspecto\"\u003eAlcance del movimiento\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Resultados documentados\"\u003eParticipación de estudiantes de varias regiones, además de Gwangju\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspecto\"\u003eContenido de las demandas\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Resultados documentados\"\u003eUnión de las cuestiones educativas con las exigencias de libertades políticas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspecto\"\u003ePerjuicios sufridos por los participantes\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Resultados documentados\"\u003eDetenciones, juicios, expulsiones y suspensiones indefinidas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspecto\"\u003eLímites inmediatos\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Resultados documentados\"\u003eContinuidad del dominio colonial e imposibilidad de cumplir todas las demandas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#por-qu%C3%A9-las-demandas-estudiantiles-quedaron-en-documentos-de-las-autoridades-coloniales\" class=\"anchor\" id=\"por-qué-las-demandas-estudiantiles-quedaron-en-documentos-de-las-autoridades-coloniales\"\u003e\u003c/a\u003ePor qué las demandas estudiantiles quedaron en documentos de las autoridades coloniales\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEn las proclamas aparecen tanto el momento en que las escribieron los estudiantes como el de su incorporación a los registros de las autoridades. 우리역사넷 indica que proceden de un documento de 1930 de la Oficina de Asuntos Educativos del Gobierno General de Joseon. El título del documento es el siguiente:\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e『La verdad sobre el conflicto entre alumnos japoneses y coreanos en Gwangju, provincia de Jeolla del Sur, y su influencia en varias escuelas de Joseon』\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003eEn esta referencia, 1930 es el año del documento que las recoge. La fecha inscrita en las proclamas es de noviembre de 1929. Por tanto, no debe interpretarse que se escribieron por primera vez en 1930. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090\"\u003eReferencia a la fuente de las proclamas en 우리역사넷\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLa institución que conservó el registro también es distinta de quienes plantearon las demandas. Las exigencias estudiantiles han llegado hasta nosotros por medio de documentos de una institución colonial. Por eso hay que distinguir las proclamas conservadas del relato de los hechos hecho por las autoridades. La propia trayectoria de conservación de los documentos ofrece una pista para leer las fuentes históricas.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#registros-e-interpretaci%C3%B3n\" class=\"anchor\" id=\"registros-e-interpretación\"\u003e\u003c/a\u003eRegistros e interpretación\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eHay que distinguir lo que consta en las fuentes históricas de las valoraciones posteriores. Las proclamas permiten comprobar las demandas planteadas entonces. Para juzgar el carácter del movimiento en su conjunto hay que consultar también otros registros. Al examinar el número de participantes y la fecha de finalización, debe comprobarse qué abarca cada recuento.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#lo-que-confirman-los-registros\" class=\"anchor\" id=\"lo-que-confirman-los-registros\"\u003e\u003c/a\u003eLo que confirman los registros\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eLas proclamas incluyen demandas de autonomía estudiantil y abolición de la educación colonial. Esto demuestra que las cuestiones educativas y las demandas políticas se plantearon a la vez. Sin embargo, la presencia de un nombre en un documento no basta para explicar todo el proceso de elaboración. Las funciones de redacción, impresión y distribución deben cotejarse con otros registros.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#valoraciones-comunes-en-los-relatos-hist%C3%B3ricos\" class=\"anchor\" id=\"valoraciones-comunes-en-los-relatos-históricos\"\u003e\u003c/a\u003eValoraciones comunes en los relatos históricos\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eEste movimiento se considera una de las grandes movilizaciones antijaponesas más representativas desde el Movimiento del 3·1. También es habitual señalar que las organizaciones estudiantiles ya existentes sirvieron de base para su expansión nacional. Las investigaciones abordan asimismo la influencia de las ideas socialistas. Hay que examinar conjuntamente la resistencia a la discriminación étnica y las influencias ideológicas. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eCronología de la historia de Corea de 우리역사넷\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#aspectos-que-requieren-m%C3%A1s-contrastes\" class=\"anchor\" id=\"aspectos-que-requieren-más-contrastes\"\u003e\u003c/a\u003eAspectos que requieren más contrastes\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eEl número de escuelas participantes varía según la fecha del estudio y los criterios de inclusión. Las fuentes también sitúan el final del movimiento en marzo o mayo de 1930. Por eso es difícil fijar su magnitud con una sola cifra. También debe aclararse si se incluyen las manifestaciones dentro del país y las actividades de apoyo en el extranjero. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eExplicación de 우리역사넷 sobre la duración y la magnitud del movimiento\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#significado-del-movimiento-estudiantil-antijapon%C3%A9s-de-gwangju-y-su-conmemoraci%C3%B3n-hoy\" class=\"anchor\" id=\"significado-del-movimiento-estudiantil-antijaponés-de-gwangju-y-su-conmemoración-hoy\"\u003e\u003c/a\u003eSignificado del Movimiento Estudiantil Antijaponés de Gwangju y su conmemoración hoy\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEste movimiento muestra cómo la exigencia de decidir quién debía dirigir la educación llegó a vincularse con la independencia. Los estudiantes no se limitaron a pedir mejores condiciones de enseñanza, sino que exigieron autonomía y libertades políticas. Por esa combinación, las manifestaciones estudiantiles se estudian como parte de la historia del movimiento independentista. Hoy, los documentos sobre ellas ayudan a entender la relación entre la vida escolar y el dominio colonial.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eEl 3 de noviembre de 2026 se cumplen 97 años de la primera manifestación de Gwangju. La conmemoración de ese día se llama Día Conmemorativo del Movimiento Estudiantil por la Independencia. La historia institucional de esta conmemoración es distinta de la historia de los acontecimientos de 1929.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eAño\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eCambios en la conmemoración\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Año\"\u003e1953\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cambios en la conmemoración\"\u003eInstitución del Día del Estudiante\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Año\"\u003e1973\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cambios en la conmemoración\"\u003eSupresión durante la reorganización de las conmemoraciones oficiales\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Año\"\u003e1984\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cambios en la conmemoración\"\u003eRestablecimiento del Día del Estudiante\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Año\"\u003e2006\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cambios en la conmemoración\"\u003eCambio de nombre a Día Conmemorativo del Movimiento Estudiantil por la Independencia\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eLos cambios en la conmemoración pueden consultarse en \u003ca href=\"https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do\"\u003eArchivos Nacionales de Corea, «Día Conmemorativo del Movimiento Estudiantil por la Independencia»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#preguntas-frecuentes\" class=\"anchor\" id=\"preguntas-frecuentes\"\u003e\u003c/a\u003ePreguntas frecuentes\u003c/h2\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#fue-el-incidente-de-la-estaci%C3%B3n-de-naju-la-%C3%BAnica-causa-del-movimiento\" class=\"anchor\" id=\"fue-el-incidente-de-la-estación-de-naju-la-única-causa-del-movimiento\"\u003e\u003c/a\u003e¿Fue el incidente de la estación de Naju la única causa del movimiento?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eEl incidente de la estación de Naju fue el detonante directo. La discriminación educativa y la represión de las actividades autónomas ya existían. Las actividades de Seongjinhoe y los clubes de lectura también precedieron a las manifestaciones.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#en-qu%C3%A9-se-diferenciaron-las-manifestaciones-del-3-y-el-12-de-noviembre\" class=\"anchor\" id=\"en-qué-se-diferenciaron-las-manifestaciones-del-3-y-el-12-de-noviembre\"\u003e\u003c/a\u003e¿En qué se diferenciaron las manifestaciones del 3 y el 12 de noviembre?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eEl 3 de noviembre, un enfrentamiento entre estudiantes se convirtió en una manifestación antijaponesa. Después continuaron las protestas por las detenciones de estudiantes. El 12 de noviembre volvieron a manifestarse y distribuyeron las proclamas que habían preparado.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#cu%C3%A1les-eran-las-principales-demandas-de-las-proclamas\" class=\"anchor\" id=\"cuáles-eran-las-principales-demandas-de-las-proclamas\"\u003e\u003c/a\u003e¿Cuáles eran las principales demandas de las proclamas?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eEntre las principales demandas estaban la liberación de los detenidos y la autonomía estudiantil. También se exigía un sistema educativo centrado en los coreanos. Se reclamaban, asimismo, las libertades de prensa, reunión, asociación y publicación.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#dirigi%C3%B3-singanhoe-todo-el-movimiento\" class=\"anchor\" id=\"dirigió-singanhoe-todo-el-movimiento\"\u003e\u003c/a\u003e¿Dirigió Singanhoe todo el movimiento?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eSinganhoe apoyó la investigación de los hechos y la expansión del movimiento. Las organizaciones estudiantiles de cada escuela también contaban con sus propias bases de actividad. Es difícil afirmar que una sola organización dirigiera las acciones en todas las regiones.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#consiguieron-los-estudiantes-todas-sus-demandas\" class=\"anchor\" id=\"consiguieron-los-estudiantes-todas-sus-demandas\"\u003e\u003c/a\u003e¿Consiguieron los estudiantes todas sus demandas?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eNo se atendieron todas sus demandas. El movimiento se extendió por todo el país, pero el dominio colonial continuó. Los estudiantes participantes sufrieron detenciones y sanciones escolares.\u003c/p\u003e\n","tags":["Movimiento independentista","Historia contemporánea de Corea"],"faqs":[{"question":"¿Cuándo ocurrió el incidente de la estación de Naju?","answer":"Ocurrió el 30 de octubre de 1929. No debe confundirse con el 3 de noviembre, cuando se desarrollaron manifestaciones estudiantiles multitudinarias en Gwangju."},{"question":"¿Fue el incidente de la estación de Naju la única causa del movimiento?","answer":"El incidente de la estación de Naju fue el detonante directo. Como trasfondo estaban la discriminación en la educación, la represión de la autonomía estudiantil y la actividad de organizaciones estudiantiles ya existentes."},{"question":"¿Qué papel desempeñaron Seongjinhoe y Dokseohoe?","answer":"Crearon una estructura organizativa para que los estudiantes estudiaran juntos y se mantuvieran en contacto. Esas redes sirvieron de base para preparar acciones conjuntas."},{"question":"¿En qué se diferencian las proclamas del 11 y el 12 de noviembre de 1929?","answer":"La proclama fechada el 11 de noviembre estaba dirigida principalmente a los estudiantes. La fechada el 12 de noviembre llamaba a participar a la población en general."},{"question":"¿Qué exigencias contenían las proclamas?","answer":"Exigían la liberación de los detenidos, la autonomía estudiantil y la abolición de la educación colonial. También incluían las libertades de prensa, reunión, asociación y publicación."},{"question":"¿Por qué figura 1930 en la fuente de las proclamas de 1929?","answer":"1930 es el año del documento del Departamento de Asuntos Escolares del Gobierno General de Corea que recoge las proclamas. La fecha de redacción indicada en ellas es noviembre de 1929."},{"question":"¿Participaron también las estudiantes en el movimiento?","answer":"Las estudiantes de la Escuela Superior Ordinaria Femenina de Gwangju participaron en las manifestaciones y en las huelgas escolares. También se ha constatado la actividad organizada de las estudiantes durante la expansión del movimiento en Seúl."},{"question":"¿Qué papel desempeñó Singanhoe?","answer":"Investigó los hechos y los dio a conocer en otras regiones. También intentó organizar una asamblea popular, pero las detenciones preventivas de la policía lo impidieron."},{"question":"¿Hasta cuándo continuó el movimiento?","answer":"Continuó desde finales de 1929 hasta 1930. La cronología de la historia coreana de Uriyeoksanet sitúa su final en marzo o mayo de 1930."},{"question":"¿Qué aniversario se cumple el 3 de noviembre de 2026?","answer":"Se cumplen 97 años de la primera manifestación multitudinaria de Gwangju, celebrada el 3 de noviembre de 1929. El 3 de noviembre se conmemora como el Día Conmemorativo del Movimiento de Independencia Estudiantil."}],"sources":[{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090","title":"Instituto Nacional de Historia de Corea, Nuestra Historia en Internet: proclama distribuida durante el Movimiento Estudiantil de Gwangju de 1929","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100","title":"Instituto Nacional de Historia de Corea, Nuestra Historia en Internet, Cronología de la Historia de Corea: Movimiento Estudiantil Antijaponés de Gwangju","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010","title":"Instituto Nacional de Historia de Corea, Nueva Historia de Corea, volumen 49: contexto social del Movimiento Estudiantil de Gwangju","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030","title":"Instituto Nacional de Historia de Corea, Nueva Historia de Corea, volumen 49: expansión del Movimiento Estudiantil de Gwangju a todo el país","type":"source"},{"url":"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301","title":"Academia de Estudios Coreanos, Gran Enciclopedia de la Cultura Nacional Coreana: Movimiento Estudiantil de Gwangju","type":"source"},{"url":"https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do","title":"Archivos Nacionales de Corea, La República de Corea en los archivos: Día del Movimiento Estudiantil por la Independencia","type":"source"}],"images":[{"id":1565,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzIsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--d3e01b7a9741fdfada97929342557c16f2e8693a/ai-1206649a.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"가을 나주역에서 학생 두 무리가 떨어져 서 있고, 역무원 너머로 증기기관차가 정차해 있다.","caption":"나주역 사건은 광주학생항일운동의 직접적인 계기였지만, 교육 차별에 대한 저항은 이미 쌓여 있었다.","description":null},"en":{"alt":"Two groups of students stand apart at an autumn railway station as an official watches near a steam train.","caption":"The Naju Station incident was the immediate trigger, but resistance to educational discrimination had already been growing.","description":null},"ja":{"alt":"秋の鉄道駅で二組の学生が離れて立ち、駅員の向こうに蒸気機関車が停車している。","caption":"羅州駅事件は直接のきっかけだったが、教育差別への抵抗はすでに高まっていた。","description":null},"es":{"alt":"Dos grupos de estudiantes permanecen separados en una estación otoñal, junto a un tren de vapor y un ferroviario.","caption":"El incidente de la estación de Naju fue el detonante inmediato, pero la resistencia a la discriminación educativa ya crecía.","description":null},"id":{"alt":"Dua kelompok pelajar berdiri terpisah di stasiun pada musim gugur, dekat kereta uap dan seorang petugas.","caption":"Insiden Stasiun Naju menjadi pemicu langsung, tetapi penentangan terhadap diskriminasi pendidikan telah berkembang sebelumnya.","description":null},"pt":{"alt":"Dois grupos de estudantes estão separados numa estação no outono, perto de um trem a vapor e um ferroviário.","caption":"O incidente na estação de Naju foi o estopim imediato, mas a resistência à discriminação educacional já crescia.","description":null},"zh-hant":{"alt":"秋日車站裡，兩群學生分開站立，一名鐵路職員在蒸汽火車旁觀望。","caption":"羅州站事件是直接導火線，但反抗教育歧視的力量早已累積。","description":null},"de":{"alt":"Zwei Schülergruppen stehen an einem herbstlichen Bahnhof getrennt; ein Bahnbeamter steht nahe einer Dampflok.","caption":"Der Vorfall am Bahnhof Naju war der unmittelbare Auslöser, doch der Widerstand gegen Bildungsdiskriminierung wuchs schon zuvor.","description":null}}},{"id":1566,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzgsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--297e1bf367f2f1c3daa4f9f6135cc225cd61f79e/ai-ac229afc.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"학교 문 앞에서 학생들이 종이를 건네고, 거리 저편에 다른 학생들이 모여 있는 광주 거리의 역사 삽화","caption":"11월 3일 시위 이후 격문을 통해 학생들의 요구가 제시됐다.","description":null},"en":{"alt":"Painted Gwangju street with students passing handbills near a school gate and others gathering farther away","caption":"After the November 3 protest, students set out their demands in written appeals.","description":null},"ja":{"alt":"校門近くで学生がビラを手渡し、通りの先にも学生が集まる光州の街を描いた歴史画","caption":"11月3日のデモ後、学生たちは檄文を通じて要求を示した。","description":null},"es":{"alt":"Ilustración de una calle de Gwangju con estudiantes que reparten hojas cerca de la puerta de una escuela","caption":"Tras la protesta del 3 de noviembre, los estudiantes expusieron sus demandas en proclamas.","description":null},"id":{"alt":"Lukisan jalan di Gwangju dengan siswa membagikan selebaran dekat gerbang sekolah","caption":"Setelah demonstrasi 3 November, para siswa menyampaikan tuntutan mereka melalui seruan tertulis.","description":null},"pt":{"alt":"Ilustração de uma rua de Gwangju com estudantes distribuindo folhas perto do portão de uma escola","caption":"Após o protesto de 3 de novembro, os estudantes apresentaram suas reivindicações em manifestos.","description":null},"zh-hant":{"alt":"光州街道的歷史插畫：學生在校門附近遞送傳單，遠處還有學生聚集","caption":"11月3日示威後，學生透過檄文提出訴求。","description":null},"de":{"alt":"Gemalte Straße in Gwangju, auf der Schüler nahe einem Schultor Flugblätter weitergeben","caption":"Nach der Demonstration vom 3. November formulierten die Schüler ihre Forderungen in Aufrufen.","description":null}}}],"published_at":"2026-09-30T03:39:20+09:00","updated_at":"2026-09-30T03:39:20+09:00","license":"cc_by","translation_status":"reviewed","available_locales":["ko","en","ja","es"],"data_locales":["ko","en","ja","es","id","pt","zh-hant","de"],"url":"https://injoys.com/es/articles/gwangju-student-independence-movement-1929-background"}