{"content_id":"4hxxdoghs0","slug":"gwangju-student-independence-movement-1929-background","locale":"id","schema_type":"Article","category":"knowledge_base","category_name":"Basis Pengetahuan","title":"Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju 1929: Latar dan Makna","summary":"Gerakan pelajar Gwangju pada 1929 berkembang dari perlawanan terhadap diskriminasi pendidikan. Tuntutan otonomi dan kebebasan dalam seruan tertulis berlanjut menjadi gerakan anti-Jepang di seluruh negeri.","sponsorship_disclosure":null,"affiliate_disclosure":null,"commerce_disclosure":null,"author":{"name":"injoys","url":"https://injoys.com/ko/about"},"key_points":["Insiden Stasiun Naju menjadi pemicu langsung, sementara diskriminasi pendidikan dan kegiatan organisasi pelajar sudah ada sebelumnya.","Setelah demonstrasi pada 3 November 1929, para pelajar menyampaikan tuntutan melalui seruan tertulis.","Tuntutan para pelajar mencakup pembebasan orang-orang yang ditahan, otonomi pelajar, dan penghapusan pendidikan kolonial.","Jaringan yang menghubungkan organisasi pelajar dengan Singanhoe dan kelompok lain membantu gerakan menyebar ke seluruh negeri.","Tanggal penulisan seruan harus dibedakan dari tahun terbit dokumen Pemerintah Jenderal Jepang di Korea yang memuatnya."],"content_markdown":"Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju berlatar belakang diskriminasi etnis dan pendidikan kolonial. Pada 3 November 1929, para pelajar Gwangju menentangnya melalui demonstrasi. Melalui selebaran seruan dan solidaritas antarsekolah, gerakan ini menyebar ke seluruh negeri. Peristiwa ini dikenang karena memperluas tuntutan atas pendidikan dan kebebasan menjadi gerakan kemerdekaan.\n\nTulisan ini mengikuti catatan selebaran seruan yang dimuat Uriyeoksanet dan telah diperiksa pada September 2026.\n\n## Diskriminasi pendidikan dan organisasi pelajar sebagai latar belakang\n\nPerlawanan para pelajar tumbuh dari diskriminasi yang mereka alami di sekolah. Sekolah bagi orang Joseon memiliki fasilitas dan anggaran yang lebih buruk daripada sekolah bagi orang Jepang. Diskusi dan kegiatan otonom pelajar juga dibatasi. Kondisi ini menghubungkan ketidakpuasan terhadap pendidikan dengan kritik atas pemerintahan kolonial. [Penjelasan sumber sejarah Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)\n\nTanggapan yang terorganisasi telah dipersiapkan sebelum 1929. Pada November 1926, Seongjinhoe, organisasi rahasia pelajar, dibentuk di Gwangju. Setelah Seongjinhoe bubar, kegiatan klub baca di tiap sekolah terus berlangsung. Pada 1929, Pengurus Pusat Klub Baca dibentuk untuk menghubungkan sekolah-sekolah.\n\nMogok belajar bersama juga merupakan bentuk perlawanan yang sudah pernah dilakukan para pelajar. Dalam mogok belajar bersama, para pelajar menolak mengikuti pelajaran secara bersama-sama agar tuntutan mereka dipenuhi. Pada 1928, para pelajar Sekolah Menengah Umum Gwangju menuntut antara lain otonomi perkumpulan siswa. Pengalaman ini menjadi landasan organisasi bagi demonstrasi tahun berikutnya. [Sejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju”](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010)\n\n| Kategori | Hal yang tercatat | Kunci untuk memahami peristiwa |\n|---|---|---|\n| Latar belakang struktural | Diskriminasi pendidikan berdasarkan etnis dan pengekangan kegiatan otonom | Mengapa ketidakpuasan menumpuk |\n| Landasan organisasi | Pengalaman Seongjinhoe, klub baca, dan mogok belajar bersama | Mengapa aksi bersama dapat dilakukan |\n| Pemicu langsung | Bentrokan di Stasiun Naju pada 30 Oktober 1929 | Peristiwa yang berujung pada demonstrasi |\n| Faktor perluasan | Penanganan polisi yang memihak dan penangkapan pelajar | Mengapa protes berlanjut |\n\n## Kronologi dari peristiwa Stasiun Naju hingga penyebaran ke seluruh negeri\n\nPeristiwa Stasiun Naju dan demonstrasi pertama di Gwangju terjadi pada tanggal yang berbeda. Bentrokan langsung terjadi di Stasiun Naju pada 30 Oktober 1929. Demonstrasi besar pelajar di Gwangju berlangsung pada 3 November. Setelah itu, gerakan berlanjut hingga tahun berikutnya.\n\n| Tanggal | Peristiwa | Sumber |\n|---|---|---|\n| November 1926 | Pembentukan Seongjinhoe, organisasi rahasia pelajar di Gwangju | Sejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju” |\n| Juni 1928 | Mogok belajar bersama di Sekolah Menengah Umum Gwangju dan Sekolah Pertanian Gwangju | Sejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju” |\n| 30 Oktober 1929 | Bentrokan antara pelajar Joseon dan pelajar Jepang di Stasiun Naju | Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet |\n| 3 November 1929 | Demonstrasi besar pertama pelajar anti-Jepang di Gwangju | Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet |\n| 11 November 1929 | Tanggal yang tertera pada selebaran seruan yang ditujukan kepada pelajar | Catatan selebaran seruan yang dimuat Uriyeoksanet |\n| 12 November 1929 | Demonstrasi kedua di Gwangju dan pembagian selebaran seruan | Catatan selebaran seruan dan penjelasannya di Uriyeoksanet |\n| 19 November 1929 | Demonstrasi pelajar Sekolah Dagang Mokpo | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |\n| 27 November 1929 | Demonstrasi pelajar Naju | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |\n| Desember 1929 | Meluasnya demonstrasi dan mogok belajar bersama pelajar Seoul | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |\n| 15 Januari 1930 | Demonstrasi besar pelajar yang kedua di Seoul | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |\n\nKronologi ini disusun dengan membandingkan [Kronologi Sejarah Korea](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100) dan [catatan penyebaran ke seluruh negeri](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030).\n\n## Bagaimana demonstrasi 3 November dimulai\n\nBentrokan di Stasiun Naju menjadi pemicu yang mengubah diskriminasi yang telah menumpuk menjadi aksi bersama. Pelajar laki-laki Jepang mengganggu pelajar perempuan Joseon. Ketika Park Jun-chae dan yang lain memprotesnya, bentrokan antarpelajar pun terjadi. Tindakan polisi yang memihak memperbesar protes.\n\nPada 3 November, bentrokan antarpelajar kembali terjadi di Gwangju. Hari itu adalah Meiji-setsu, hari peringatan ulang tahun Kaisar Meiji. Aksi para pelajar meluas menjadi demonstrasi di jalanan untuk memprotes pemerintahan kolonial. Pelajar Sekolah Menengah Umum Gwangju dan Sekolah Pertanian Gwangju ikut serta. [Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n## Apa tuntutan selebaran seruan Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju\n\nSelebaran seruan menyampaikan perubahan yang diinginkan para pelajar dalam bentuk tuntutan konkret. Selebaran seruan adalah tulisan yang mengajak orang untuk bertindak. Uriyeoksanet memuat dokumen bertanggal 11 dan 12 November. Nama O Kwae-il tercantum pada kedua dokumen tersebut.\n\n| Tanggal yang tertera pada dokumen | Sasaran utama | Pokok tuntutan |\n|---|---|---|\n| 11 November 1929 | Pelajar | Pembebasan mereka yang ditahan, otonomi pelajar, reformasi sistem pendidikan, kebebasan politik |\n| 12 November 1929 | Masyarakat umum | Pembebasan mereka yang ditahan, penentangan terhadap organisasi yang dikerahkan untuk menindas pelajar, ajakan bersolidaritas |\n\nDokumen yang ditujukan kepada pelajar menuntut hak otonomi perkumpulan siswa. Perkumpulan siswa berarti organisasi pelajar di dalam sekolah. Dokumen itu juga menuntut agar perwakilan pelajar diikutsertakan dalam rapat tenaga pendidik. Ada pula tuntutan agar orang Joseon menjadi pihak utama dalam sistem pendidikan.\n\nKebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan juga termasuk dalam tuntutan. Hal ini menunjukkan bahwa cakupan protes telah melampaui pengelolaan sekolah. Dalam demonstrasi 12 November, selebaran seruan yang telah disiapkan dibagikan. Tanggal penulisan harus dibedakan dari proses pembagian yang sebenarnya. [“Selebaran Seruan yang Dibagikan Saat Gerakan Pelajar Gwangju 1929”](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)\n\n## Bagaimana kabar gerakan menyebar ke daerah lain\n\nGerakan menyebar melalui komunikasi antara organisasi pelajar dan organisasi masyarakat. Akibat pembatasan pemberitaan oleh pemerintahan kolonial Jepang, keseluruhan peristiwa tidak diketahui secara memadai. Orang-orang yang berkunjung ke Gwangju menyampaikan kabarnya ke daerah lain. Selebaran seruan menjadi sarana untuk menyampaikan tuntutan pelajar ke luar sekolah.\n\nDi Mokpo dan Naju, terjadi demonstrasi untuk mendukung para pelajar Gwangju. Di Seoul, organisasi di tiap sekolah mempersiapkan demonstrasi dan mogok belajar bersama. Singanhoe mengupayakan penyelidikan fakta dan pertemuan umum. Rapat umum rakyat yang direncanakan pada 13 Desember 1929 gagal terlaksana akibat penangkapan sebelumnya. [Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri”](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030)\n\nPelajar perempuan juga turut mengorganisasi gerakan. Di Gwangju, Sonyeohoe dibentuk pada 1928 dan melakukan berbagai kegiatan. Pelajar Sekolah Menengah Umum Putri Gwangju ikut serta dalam demonstrasi dan mogok belajar bersama. Jika pelajar perempuan hanya digambarkan sebagai korban peristiwa Stasiun Naju, sejarah keterlibatan mereka akan terabaikan. [Ensiklopedia Kebudayaan Nasional Korea, “Gerakan Pelajar Gwangju”](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)\n\nDalam demonstrasi di Seoul pada Januari 1930, solidaritas pelajar perempuan tampak menonjol. Anggota Geunuhoe dan pelajar sekolah putri terlibat dalam persiapannya. Gerakan ini berlanjut di berbagai daerah dalam negeri. Dukungan dan protes juga meluas ke komunitas Korea di Manchuria. [Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n## Hasil dan keterbatasan penyebaran ke seluruh negeri\n\nGerakan ini memperluas protes setempat menjadi gerakan kemerdekaan di seluruh negeri. Namun, gerakan ini tidak mengakhiri penjajahan ataupun mewujudkan semua tuntutan. Para pelajar menghadapi penangkapan dan pengadilan. Di sekolah, mereka dikeluarkan atau diskors tanpa batas waktu. [Ensiklopedia Kebudayaan Nasional Korea, “Gerakan Pelajar Gwangju”](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)\n\nCapaian dan keterbatasannya perlu dilihat dengan ukuran yang berbeda. Terbentuknya solidaritas di seluruh negeri merupakan capaian yang tercatat. Terhentinya pendidikan para pelajar juga merupakan bagian dari akibatnya. Meluasnya perlawanan terorganisasi dan berlanjutnya pemerintahan kolonial perlu dijelaskan bersama-sama.\n\n| Aspek yang ditinjau | Hasil yang tercatat |\n|---|---|\n| Cakupan gerakan | Pelajar dari berbagai daerah di luar Gwangju ikut serta |\n| Isi tuntutan | Persoalan pendidikan berpadu dengan tuntutan kebebasan politik |\n| Kerugian yang dialami peserta | Penangkapan, pengadilan, dikeluarkan dari sekolah, skors tanpa batas waktu |\n| Keterbatasan saat itu | Penjajahan berlanjut, semua tuntutan gagal diwujudkan |\n\n## Mengapa tuntutan pelajar tersimpan dalam dokumen pemerintah kolonial\n\nDalam catatan mengenai selebaran seruan, terdapat waktu penulisannya oleh pelajar dan waktu pencantumannya oleh pihak berwenang. Uriyeoksanet menyebut bahan terbitan tahun 1930 dari Biro Pendidikan Pemerintah Jenderal Joseon sebagai sumbernya. Judul bahan tersebut adalah sebagai berikut.\n\n- 『Fakta tentang Peristiwa Pertikaian Murid Jepang dan Joseon di Gwangju, Provinsi Jeolla Selatan, serta Pengaruhnya terhadap Berbagai Sekolah di Joseon』\n\nDalam sumber ini, 1930 adalah tahun bahan yang memuatnya. Tanggal yang tertera pada selebaran seruan adalah November 1929. Karena itu, selebaran tersebut tidak boleh ditafsirkan pertama kali ditulis pada 1930. [Keterangan sumber selebaran seruan di Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)\n\nLembaga yang menyimpan catatan dan pihak yang mengajukan tuntutan juga berbeda. Tuntutan para pelajar sampai kepada kita melalui bahan dari lembaga pemerintahan kolonial. Karena itu, selebaran seruan yang dimuat harus dibedakan dari penjelasan pihak berwenang tentang peristiwa tersebut. Jalur penyimpanan dokumen itu sendiri menjadi petunjuk untuk membaca sumber sejarah.\n\n## Catatan dan penafsiran\n\nIsi sumber sejarah harus dibedakan dari penilaian pada masa berikutnya. Selebaran seruan menjadi bukti untuk mengetahui tuntutan yang diajukan saat itu. Sifat gerakan secara keseluruhan dinilai bersama catatan lain. Jumlah peserta dan waktu berakhirnya gerakan perlu diperiksa dengan memperhatikan cakupan penghitungannya.\n\n### Hal yang dapat dipastikan dari catatan\n\nSelebaran seruan memuat tuntutan otonomi pelajar dan penghapusan pendidikan kolonial. Ini menjadi bukti bahwa persoalan pendidikan dan tuntutan politik diajukan bersama. Namun, tercantumnya sebuah nama pada dokumen saja tidak cukup untuk menjelaskan seluruh proses pembuatannya. Peran dalam penulisan, pencetakan, dan pembagian harus dibandingkan dengan catatan lain.\n\n### Penilaian yang umum disampaikan dalam penulisan sejarah\n\nGerakan ini dinilai sebagai salah satu gerakan besar anti-Jepang yang utama setelah Gerakan 3·1. Penjelasan bahwa organisasi pelajar yang sudah ada menjadi landasan penyebaran ke seluruh negeri juga umum dikemukakan. Pengaruh pemikiran sosialis turut dibahas dalam penelitian. Perlawanan terhadap diskriminasi etnis dan pengaruh pemikiran tersebut perlu ditinjau bersama. [Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n### Hal yang memerlukan perbandingan lebih lanjut\n\nJumlah sekolah yang berpartisipasi berbeda-beda menurut waktu penyelidikan dan cakupan yang dimasukkan. Waktu berakhirnya gerakan juga disebut sebagai Maret atau Mei 1930 dalam berbagai sumber. Karena itu, sulit menetapkan skalanya hanya dengan satu angka. Perlu dijelaskan pula apakah demonstrasi di dalam negeri dan kegiatan dukungan di luar negeri ikut dihitung. [Penjelasan Uriyeoksanet tentang periode dan skala](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)\n\n## Makna Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju dan peringatannya saat ini\n\nGerakan ini menunjukkan bagaimana tuntutan mengenai siapa yang mengelola pendidikan berkaitan dengan persoalan kemerdekaan. Para pelajar tidak hanya menuntut perbaikan lingkungan belajar, tetapi juga otonomi dan kebebasan politik. Karena perpaduan itu, demonstrasi pelajar dipandang sebagai bagian dari sejarah gerakan kemerdekaan. Kini, peristiwa tersebut menjadi sumber sejarah untuk memahami hubungan antara kehidupan sekolah dan pemerintahan kolonial.\n\nTanggal 3 November 2026 menandai 97 tahun sejak demonstrasi pertama di Gwangju. Nama hari peringatan untuk mengenang tanggal tersebut adalah Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar. Sejarah penetapan hari peringatan ini berbeda dari sejarah peristiwa tahun 1929.\n\n| Tahun | Perubahan hari peringatan |\n|---|---|\n| 1953 | Hari Pelajar ditetapkan |\n| 1973 | Dihapus dalam proses penggabungan dan penataan hari peringatan pemerintah |\n| 1984 | Hari Pelajar dihidupkan kembali |\n| 2006 | Namanya diubah menjadi Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar |\n\nPerubahan hari peringatan tersebut dapat diperiksa di [Arsip Nasional Korea, “Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar”](https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do).\n\n## Pertanyaan yang sering diajukan\n\n### Apakah peristiwa Stasiun Naju satu-satunya penyebab gerakan?\n\nPeristiwa Stasiun Naju adalah pemicu langsung. Diskriminasi pendidikan dan pengekangan kegiatan otonom sudah ada sebelumnya. Kegiatan Seongjinhoe dan klub baca juga telah berlangsung sebelum demonstrasi.\n\n### Apa perbedaan demonstrasi 3 November dan 12 November?\n\nPada 3 November, bentrokan antarpelajar meluas menjadi demonstrasi anti-Jepang. Setelah itu, protes terhadap penangkapan pelajar terus berlanjut. Pada 12 November, para pelajar kembali berdemonstrasi sambil membagikan selebaran seruan yang telah disiapkan.\n\n### Apa tuntutan utama dalam selebaran seruan?\n\nPembebasan mereka yang ditahan dan otonomi pelajar termasuk tuntutan utama. Para pelajar juga menuntut sistem pendidikan yang menempatkan orang Joseon sebagai pihak utama. Kebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan turut diajukan.\n\n### Apakah Singanhoe memimpin seluruh gerakan?\n\nSinganhoe mendukung penyelidikan fakta dan penyebaran gerakan. Organisasi pelajar di tiap sekolah juga memiliki landasan kegiatan sendiri. Sulit memastikan bahwa satu organisasi memimpin aksi di semua daerah.\n\n### Apakah semua tuntutan pelajar tercapai?\n\nTidak semua tuntutan terwujud. Gerakan ini menyebar ke seluruh negeri, tetapi penjajahan terus berlanjut. Para pelajar yang ikut serta mengalami penangkapan dan hukuman disiplin dari sekolah.","content_html":"\u003cp\u003eGerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju berlatar belakang diskriminasi etnis dan pendidikan kolonial. Pada 3 November 1929, para pelajar Gwangju menentangnya melalui demonstrasi. Melalui selebaran seruan dan solidaritas antarsekolah, gerakan ini menyebar ke seluruh negeri. Peristiwa ini dikenang karena memperluas tuntutan atas pendidikan dan kebebasan menjadi gerakan kemerdekaan.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTulisan ini mengikuti catatan selebaran seruan yang dimuat Uriyeoksanet dan telah diperiksa pada September 2026.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#diskriminasi-pendidikan-dan-organisasi-pelajar-sebagai-latar-belakang\" class=\"anchor\" id=\"diskriminasi-pendidikan-dan-organisasi-pelajar-sebagai-latar-belakang\"\u003e\u003c/a\u003eDiskriminasi pendidikan dan organisasi pelajar sebagai latar belakang\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003ePerlawanan para pelajar tumbuh dari diskriminasi yang mereka alami di sekolah. Sekolah bagi orang Joseon memiliki fasilitas dan anggaran yang lebih buruk daripada sekolah bagi orang Jepang. Diskusi dan kegiatan otonom pelajar juga dibatasi. Kondisi ini menghubungkan ketidakpuasan terhadap pendidikan dengan kritik atas pemerintahan kolonial. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090\"\u003ePenjelasan sumber sejarah Uriyeoksanet\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTanggapan yang terorganisasi telah dipersiapkan sebelum 1929. Pada November 1926, Seongjinhoe, organisasi rahasia pelajar, dibentuk di Gwangju. Setelah Seongjinhoe bubar, kegiatan klub baca di tiap sekolah terus berlangsung. Pada 1929, Pengurus Pusat Klub Baca dibentuk untuk menghubungkan sekolah-sekolah.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eMogok belajar bersama juga merupakan bentuk perlawanan yang sudah pernah dilakukan para pelajar. Dalam mogok belajar bersama, para pelajar menolak mengikuti pelajaran secara bersama-sama agar tuntutan mereka dipenuhi. Pada 1928, para pelajar Sekolah Menengah Umum Gwangju menuntut antara lain otonomi perkumpulan siswa. Pengalaman ini menjadi landasan organisasi bagi demonstrasi tahun berikutnya. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju”\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eKategori\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eHal yang tercatat\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eKunci untuk memahami peristiwa\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kategori\"\u003eLatar belakang struktural\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hal yang tercatat\"\u003eDiskriminasi pendidikan berdasarkan etnis dan pengekangan kegiatan otonom\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kunci untuk memahami peristiwa\"\u003eMengapa ketidakpuasan menumpuk\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kategori\"\u003eLandasan organisasi\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hal yang tercatat\"\u003ePengalaman Seongjinhoe, klub baca, dan mogok belajar bersama\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kunci untuk memahami peristiwa\"\u003eMengapa aksi bersama dapat dilakukan\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kategori\"\u003ePemicu langsung\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hal yang tercatat\"\u003eBentrokan di Stasiun Naju pada 30 Oktober 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kunci untuk memahami peristiwa\"\u003ePeristiwa yang berujung pada demonstrasi\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kategori\"\u003eFaktor perluasan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hal yang tercatat\"\u003ePenanganan polisi yang memihak dan penangkapan pelajar\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kunci untuk memahami peristiwa\"\u003eMengapa protes berlanjut\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#kronologi-dari-peristiwa-stasiun-naju-hingga-penyebaran-ke-seluruh-negeri\" class=\"anchor\" id=\"kronologi-dari-peristiwa-stasiun-naju-hingga-penyebaran-ke-seluruh-negeri\"\u003e\u003c/a\u003eKronologi dari peristiwa Stasiun Naju hingga penyebaran ke seluruh negeri\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003ePeristiwa Stasiun Naju dan demonstrasi pertama di Gwangju terjadi pada tanggal yang berbeda. Bentrokan langsung terjadi di Stasiun Naju pada 30 Oktober 1929. Demonstrasi besar pelajar di Gwangju berlangsung pada 3 November. Setelah itu, gerakan berlanjut hingga tahun berikutnya.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eTanggal\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003ePeristiwa\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eSumber\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003eNovember 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003ePembentukan Seongjinhoe, organisasi rahasia pelajar di Gwangju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju”\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003eJuni 1928\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eMogok belajar bersama di Sekolah Menengah Umum Gwangju dan Sekolah Pertanian Gwangju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju”\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003e30 Oktober 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eBentrokan antara pelajar Joseon dan pelajar Jepang di Stasiun Naju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eKronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003e3 November 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eDemonstrasi besar pertama pelajar anti-Jepang di Gwangju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eKronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003e11 November 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eTanggal yang tertera pada selebaran seruan yang ditujukan kepada pelajar\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eCatatan selebaran seruan yang dimuat Uriyeoksanet\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003e12 November 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eDemonstrasi kedua di Gwangju dan pembagian selebaran seruan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eCatatan selebaran seruan dan penjelasannya di Uriyeoksanet\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003e19 November 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eDemonstrasi pelajar Sekolah Dagang Mokpo\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri”\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003e27 November 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eDemonstrasi pelajar Naju\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri”\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003eDesember 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eMeluasnya demonstrasi dan mogok belajar bersama pelajar Seoul\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri”\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal\"\u003e15 Januari 1930\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa\"\u003eDemonstrasi besar pelajar yang kedua di Seoul\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri”\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eKronologi ini disusun dengan membandingkan \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eKronologi Sejarah Korea\u003c/a\u003e dan \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030\"\u003ecatatan penyebaran ke seluruh negeri\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#bagaimana-demonstrasi-3-november-dimulai\" class=\"anchor\" id=\"bagaimana-demonstrasi-3-november-dimulai\"\u003e\u003c/a\u003eBagaimana demonstrasi 3 November dimulai\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eBentrokan di Stasiun Naju menjadi pemicu yang mengubah diskriminasi yang telah menumpuk menjadi aksi bersama. Pelajar laki-laki Jepang mengganggu pelajar perempuan Joseon. Ketika Park Jun-chae dan yang lain memprotesnya, bentrokan antarpelajar pun terjadi. Tindakan polisi yang memihak memperbesar protes.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003ePada 3 November, bentrokan antarpelajar kembali terjadi di Gwangju. Hari itu adalah Meiji-setsu, hari peringatan ulang tahun Kaisar Meiji. Aksi para pelajar meluas menjadi demonstrasi di jalanan untuk memprotes pemerintahan kolonial. Pelajar Sekolah Menengah Umum Gwangju dan Sekolah Pertanian Gwangju ikut serta. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eKronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#apa-tuntutan-selebaran-seruan-gerakan-pelajar-anti-jepang-gwangju\" class=\"anchor\" id=\"apa-tuntutan-selebaran-seruan-gerakan-pelajar-anti-jepang-gwangju\"\u003e\u003c/a\u003eApa tuntutan selebaran seruan Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eSelebaran seruan menyampaikan perubahan yang diinginkan para pelajar dalam bentuk tuntutan konkret. Selebaran seruan adalah tulisan yang mengajak orang untuk bertindak. Uriyeoksanet memuat dokumen bertanggal 11 dan 12 November. Nama O Kwae-il tercantum pada kedua dokumen tersebut.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eTanggal yang tertera pada dokumen\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eSasaran utama\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003ePokok tuntutan\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal yang tertera pada dokumen\"\u003e11 November 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sasaran utama\"\u003ePelajar\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Pokok tuntutan\"\u003ePembebasan mereka yang ditahan, otonomi pelajar, reformasi sistem pendidikan, kebebasan politik\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tanggal yang tertera pada dokumen\"\u003e12 November 1929\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sasaran utama\"\u003eMasyarakat umum\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Pokok tuntutan\"\u003ePembebasan mereka yang ditahan, penentangan terhadap organisasi yang dikerahkan untuk menindas pelajar, ajakan bersolidaritas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eDokumen yang ditujukan kepada pelajar menuntut hak otonomi perkumpulan siswa. Perkumpulan siswa berarti organisasi pelajar di dalam sekolah. Dokumen itu juga menuntut agar perwakilan pelajar diikutsertakan dalam rapat tenaga pendidik. Ada pula tuntutan agar orang Joseon menjadi pihak utama dalam sistem pendidikan.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eKebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan juga termasuk dalam tuntutan. Hal ini menunjukkan bahwa cakupan protes telah melampaui pengelolaan sekolah. Dalam demonstrasi 12 November, selebaran seruan yang telah disiapkan dibagikan. Tanggal penulisan harus dibedakan dari proses pembagian yang sebenarnya. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090\"\u003e“Selebaran Seruan yang Dibagikan Saat Gerakan Pelajar Gwangju 1929”\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#bagaimana-kabar-gerakan-menyebar-ke-daerah-lain\" class=\"anchor\" id=\"bagaimana-kabar-gerakan-menyebar-ke-daerah-lain\"\u003e\u003c/a\u003eBagaimana kabar gerakan menyebar ke daerah lain\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eGerakan menyebar melalui komunikasi antara organisasi pelajar dan organisasi masyarakat. Akibat pembatasan pemberitaan oleh pemerintahan kolonial Jepang, keseluruhan peristiwa tidak diketahui secara memadai. Orang-orang yang berkunjung ke Gwangju menyampaikan kabarnya ke daerah lain. Selebaran seruan menjadi sarana untuk menyampaikan tuntutan pelajar ke luar sekolah.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eDi Mokpo dan Naju, terjadi demonstrasi untuk mendukung para pelajar Gwangju. Di Seoul, organisasi di tiap sekolah mempersiapkan demonstrasi dan mogok belajar bersama. Singanhoe mengupayakan penyelidikan fakta dan pertemuan umum. Rapat umum rakyat yang direncanakan pada 13 Desember 1929 gagal terlaksana akibat penangkapan sebelumnya. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030\"\u003eSejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri”\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003ePelajar perempuan juga turut mengorganisasi gerakan. Di Gwangju, Sonyeohoe dibentuk pada 1928 dan melakukan berbagai kegiatan. Pelajar Sekolah Menengah Umum Putri Gwangju ikut serta dalam demonstrasi dan mogok belajar bersama. Jika pelajar perempuan hanya digambarkan sebagai korban peristiwa Stasiun Naju, sejarah keterlibatan mereka akan terabaikan. \u003ca href=\"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301\"\u003eEnsiklopedia Kebudayaan Nasional Korea, “Gerakan Pelajar Gwangju”\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eDalam demonstrasi di Seoul pada Januari 1930, solidaritas pelajar perempuan tampak menonjol. Anggota Geunuhoe dan pelajar sekolah putri terlibat dalam persiapannya. Gerakan ini berlanjut di berbagai daerah dalam negeri. Dukungan dan protes juga meluas ke komunitas Korea di Manchuria. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eKronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#hasil-dan-keterbatasan-penyebaran-ke-seluruh-negeri\" class=\"anchor\" id=\"hasil-dan-keterbatasan-penyebaran-ke-seluruh-negeri\"\u003e\u003c/a\u003eHasil dan keterbatasan penyebaran ke seluruh negeri\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eGerakan ini memperluas protes setempat menjadi gerakan kemerdekaan di seluruh negeri. Namun, gerakan ini tidak mengakhiri penjajahan ataupun mewujudkan semua tuntutan. Para pelajar menghadapi penangkapan dan pengadilan. Di sekolah, mereka dikeluarkan atau diskors tanpa batas waktu. \u003ca href=\"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301\"\u003eEnsiklopedia Kebudayaan Nasional Korea, “Gerakan Pelajar Gwangju”\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eCapaian dan keterbatasannya perlu dilihat dengan ukuran yang berbeda. Terbentuknya solidaritas di seluruh negeri merupakan capaian yang tercatat. Terhentinya pendidikan para pelajar juga merupakan bagian dari akibatnya. Meluasnya perlawanan terorganisasi dan berlanjutnya pemerintahan kolonial perlu dijelaskan bersama-sama.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eAspek yang ditinjau\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eHasil yang tercatat\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspek yang ditinjau\"\u003eCakupan gerakan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hasil yang tercatat\"\u003ePelajar dari berbagai daerah di luar Gwangju ikut serta\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspek yang ditinjau\"\u003eIsi tuntutan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hasil yang tercatat\"\u003ePersoalan pendidikan berpadu dengan tuntutan kebebasan politik\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspek yang ditinjau\"\u003eKerugian yang dialami peserta\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hasil yang tercatat\"\u003ePenangkapan, pengadilan, dikeluarkan dari sekolah, skors tanpa batas waktu\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Aspek yang ditinjau\"\u003eKeterbatasan saat itu\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hasil yang tercatat\"\u003ePenjajahan berlanjut, semua tuntutan gagal diwujudkan\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#mengapa-tuntutan-pelajar-tersimpan-dalam-dokumen-pemerintah-kolonial\" class=\"anchor\" id=\"mengapa-tuntutan-pelajar-tersimpan-dalam-dokumen-pemerintah-kolonial\"\u003e\u003c/a\u003eMengapa tuntutan pelajar tersimpan dalam dokumen pemerintah kolonial\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eDalam catatan mengenai selebaran seruan, terdapat waktu penulisannya oleh pelajar dan waktu pencantumannya oleh pihak berwenang. Uriyeoksanet menyebut bahan terbitan tahun 1930 dari Biro Pendidikan Pemerintah Jenderal Joseon sebagai sumbernya. Judul bahan tersebut adalah sebagai berikut.\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e『Fakta tentang Peristiwa Pertikaian Murid Jepang dan Joseon di Gwangju, Provinsi Jeolla Selatan, serta Pengaruhnya terhadap Berbagai Sekolah di Joseon』\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003eDalam sumber ini, 1930 adalah tahun bahan yang memuatnya. Tanggal yang tertera pada selebaran seruan adalah November 1929. Karena itu, selebaran tersebut tidak boleh ditafsirkan pertama kali ditulis pada 1930. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090\"\u003eKeterangan sumber selebaran seruan di Uriyeoksanet\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLembaga yang menyimpan catatan dan pihak yang mengajukan tuntutan juga berbeda. Tuntutan para pelajar sampai kepada kita melalui bahan dari lembaga pemerintahan kolonial. Karena itu, selebaran seruan yang dimuat harus dibedakan dari penjelasan pihak berwenang tentang peristiwa tersebut. Jalur penyimpanan dokumen itu sendiri menjadi petunjuk untuk membaca sumber sejarah.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#catatan-dan-penafsiran\" class=\"anchor\" id=\"catatan-dan-penafsiran\"\u003e\u003c/a\u003eCatatan dan penafsiran\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eIsi sumber sejarah harus dibedakan dari penilaian pada masa berikutnya. Selebaran seruan menjadi bukti untuk mengetahui tuntutan yang diajukan saat itu. Sifat gerakan secara keseluruhan dinilai bersama catatan lain. Jumlah peserta dan waktu berakhirnya gerakan perlu diperiksa dengan memperhatikan cakupan penghitungannya.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#hal-yang-dapat-dipastikan-dari-catatan\" class=\"anchor\" id=\"hal-yang-dapat-dipastikan-dari-catatan\"\u003e\u003c/a\u003eHal yang dapat dipastikan dari catatan\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eSelebaran seruan memuat tuntutan otonomi pelajar dan penghapusan pendidikan kolonial. Ini menjadi bukti bahwa persoalan pendidikan dan tuntutan politik diajukan bersama. Namun, tercantumnya sebuah nama pada dokumen saja tidak cukup untuk menjelaskan seluruh proses pembuatannya. Peran dalam penulisan, pencetakan, dan pembagian harus dibandingkan dengan catatan lain.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#penilaian-yang-umum-disampaikan-dalam-penulisan-sejarah\" class=\"anchor\" id=\"penilaian-yang-umum-disampaikan-dalam-penulisan-sejarah\"\u003e\u003c/a\u003ePenilaian yang umum disampaikan dalam penulisan sejarah\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eGerakan ini dinilai sebagai salah satu gerakan besar anti-Jepang yang utama setelah Gerakan 3·1. Penjelasan bahwa organisasi pelajar yang sudah ada menjadi landasan penyebaran ke seluruh negeri juga umum dikemukakan. Pengaruh pemikiran sosialis turut dibahas dalam penelitian. Perlawanan terhadap diskriminasi etnis dan pengaruh pemikiran tersebut perlu ditinjau bersama. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003eKronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#hal-yang-memerlukan-perbandingan-lebih-lanjut\" class=\"anchor\" id=\"hal-yang-memerlukan-perbandingan-lebih-lanjut\"\u003e\u003c/a\u003eHal yang memerlukan perbandingan lebih lanjut\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eJumlah sekolah yang berpartisipasi berbeda-beda menurut waktu penyelidikan dan cakupan yang dimasukkan. Waktu berakhirnya gerakan juga disebut sebagai Maret atau Mei 1930 dalam berbagai sumber. Karena itu, sulit menetapkan skalanya hanya dengan satu angka. Perlu dijelaskan pula apakah demonstrasi di dalam negeri dan kegiatan dukungan di luar negeri ikut dihitung. \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100\"\u003ePenjelasan Uriyeoksanet tentang periode dan skala\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#makna-gerakan-pelajar-anti-jepang-gwangju-dan-peringatannya-saat-ini\" class=\"anchor\" id=\"makna-gerakan-pelajar-anti-jepang-gwangju-dan-peringatannya-saat-ini\"\u003e\u003c/a\u003eMakna Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju dan peringatannya saat ini\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eGerakan ini menunjukkan bagaimana tuntutan mengenai siapa yang mengelola pendidikan berkaitan dengan persoalan kemerdekaan. Para pelajar tidak hanya menuntut perbaikan lingkungan belajar, tetapi juga otonomi dan kebebasan politik. Karena perpaduan itu, demonstrasi pelajar dipandang sebagai bagian dari sejarah gerakan kemerdekaan. Kini, peristiwa tersebut menjadi sumber sejarah untuk memahami hubungan antara kehidupan sekolah dan pemerintahan kolonial.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTanggal 3 November 2026 menandai 97 tahun sejak demonstrasi pertama di Gwangju. Nama hari peringatan untuk mengenang tanggal tersebut adalah Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar. Sejarah penetapan hari peringatan ini berbeda dari sejarah peristiwa tahun 1929.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eTahun\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003ePerubahan hari peringatan\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tahun\"\u003e1953\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perubahan hari peringatan\"\u003eHari Pelajar ditetapkan\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tahun\"\u003e1973\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perubahan hari peringatan\"\u003eDihapus dalam proses penggabungan dan penataan hari peringatan pemerintah\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tahun\"\u003e1984\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perubahan hari peringatan\"\u003eHari Pelajar dihidupkan kembali\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tahun\"\u003e2006\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perubahan hari peringatan\"\u003eNamanya diubah menjadi Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003ePerubahan hari peringatan tersebut dapat diperiksa di \u003ca href=\"https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do\"\u003eArsip Nasional Korea, “Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar”\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#pertanyaan-yang-sering-diajukan\" class=\"anchor\" id=\"pertanyaan-yang-sering-diajukan\"\u003e\u003c/a\u003ePertanyaan yang sering diajukan\u003c/h2\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#apakah-peristiwa-stasiun-naju-satu-satunya-penyebab-gerakan\" class=\"anchor\" id=\"apakah-peristiwa-stasiun-naju-satu-satunya-penyebab-gerakan\"\u003e\u003c/a\u003eApakah peristiwa Stasiun Naju satu-satunya penyebab gerakan?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003ePeristiwa Stasiun Naju adalah pemicu langsung. Diskriminasi pendidikan dan pengekangan kegiatan otonom sudah ada sebelumnya. Kegiatan Seongjinhoe dan klub baca juga telah berlangsung sebelum demonstrasi.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#apa-perbedaan-demonstrasi-3-november-dan-12-november\" class=\"anchor\" id=\"apa-perbedaan-demonstrasi-3-november-dan-12-november\"\u003e\u003c/a\u003eApa perbedaan demonstrasi 3 November dan 12 November?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003ePada 3 November, bentrokan antarpelajar meluas menjadi demonstrasi anti-Jepang. Setelah itu, protes terhadap penangkapan pelajar terus berlanjut. Pada 12 November, para pelajar kembali berdemonstrasi sambil membagikan selebaran seruan yang telah disiapkan.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#apa-tuntutan-utama-dalam-selebaran-seruan\" class=\"anchor\" id=\"apa-tuntutan-utama-dalam-selebaran-seruan\"\u003e\u003c/a\u003eApa tuntutan utama dalam selebaran seruan?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003ePembebasan mereka yang ditahan dan otonomi pelajar termasuk tuntutan utama. Para pelajar juga menuntut sistem pendidikan yang menempatkan orang Joseon sebagai pihak utama. Kebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan turut diajukan.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#apakah-singanhoe-memimpin-seluruh-gerakan\" class=\"anchor\" id=\"apakah-singanhoe-memimpin-seluruh-gerakan\"\u003e\u003c/a\u003eApakah Singanhoe memimpin seluruh gerakan?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eSinganhoe mendukung penyelidikan fakta dan penyebaran gerakan. Organisasi pelajar di tiap sekolah juga memiliki landasan kegiatan sendiri. Sulit memastikan bahwa satu organisasi memimpin aksi di semua daerah.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#apakah-semua-tuntutan-pelajar-tercapai\" class=\"anchor\" id=\"apakah-semua-tuntutan-pelajar-tercapai\"\u003e\u003c/a\u003eApakah semua tuntutan pelajar tercapai?\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eTidak semua tuntutan terwujud. Gerakan ini menyebar ke seluruh negeri, tetapi penjajahan terus berlanjut. Para pelajar yang ikut serta mengalami penangkapan dan hukuman disiplin dari sekolah.\u003c/p\u003e\n","tags":["Gerakan kemerdekaan","Sejarah Korea modern"],"faqs":[{"question":"Kapan insiden di Stasiun Naju terjadi?","answer":"Insiden itu terjadi pada 30 Oktober 1929. Tanggal ini harus dibedakan dari 3 November, ketika demonstrasi pelajar besar-besaran berlangsung di Gwangju."},{"question":"Apakah insiden di Stasiun Naju merupakan satu-satunya penyebab gerakan itu?","answer":"Insiden di Stasiun Naju merupakan pemicu langsung. Latar belakangnya mencakup diskriminasi dalam pendidikan, pengekangan otonomi pelajar, dan kegiatan organisasi pelajar yang sudah ada."},{"question":"Apa peran Seongjinhoe dan Dokseohoe?","answer":"Keduanya membentuk landasan organisasi yang memungkinkan para pelajar belajar bersama dan saling berkomunikasi. Jaringan ini menjadi dasar untuk mempersiapkan aksi bersama."},{"question":"Apa perbedaan antara selebaran seruan bertanggal 11 dan 12 November 1929?","answer":"Selebaran bertanggal 11 November terutama ditujukan kepada para pelajar. Selebaran bertanggal 12 November menyerukan partisipasi masyarakat umum."},{"question":"Tuntutan apa saja yang termuat dalam selebaran seruan itu?","answer":"Selebaran itu menuntut pembebasan orang-orang yang ditahan, otonomi pelajar, dan penghapusan pendidikan kolonial. Tuntutannya juga mencakup kebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan."},{"question":"Mengapa tahun 1930 tercantum pada sumber selebaran seruan dari tahun 1929?","answer":"Tahun 1930 adalah tahun dokumen Biro Pendidikan Pemerintah Jenderal Joseon yang memuat selebaran itu. Tanggal penulisan yang tercantum pada selebaran adalah November 1929."},{"question":"Apakah pelajar perempuan juga ikut serta dalam gerakan itu?","answer":"Para pelajar Sekolah Menengah Umum Tinggi Putri Gwangju ikut serta dalam demonstrasi dan mogok belajar bersama. Kegiatan terorganisasi para pelajar perempuan juga tercatat saat gerakan itu meluas ke Seoul."},{"question":"Apa peran Singanhoe?","answer":"Singanhoe menyelidiki fakta-fakta seputar peristiwa itu dan menyebarkannya ke daerah lain. Organisasi ini juga berupaya mengadakan pertemuan rakyat, tetapi upaya itu gagal karena polisi melakukan penangkapan terlebih dahulu."},{"question":"Sampai kapan gerakan itu berlangsung?","answer":"Gerakan itu berlangsung sejak akhir 1929 hingga 1930. Kronologi Sejarah Korea dari Uriyeoksanet menyebut Maret atau Mei 1930 sebagai waktu berakhirnya gerakan tersebut."},{"question":"Peringatan keberapa yang jatuh pada 3 November 2026?","answer":"Itu adalah peringatan ke-97 sejak demonstrasi besar-besaran pertama di Gwangju pada 3 November 1929. Tanggal 3 November diperingati sebagai Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar."}],"sources":[{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090","title":"Institut Nasional Sejarah Korea, Jaringan Sejarah Kita, seruan yang disebarkan selama Gerakan Pelajar Gwangju pada tahun 1929","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100","title":"Institut Nasional Sejarah Korea, Kronologi Sejarah Korea di Jaringan Sejarah Kita, Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010","title":"Institut Nasional Sejarah Korea, Sejarah Korea Edisi Baru jilid 49, latar belakang sosial Gerakan Pelajar Gwangju","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030","title":"Institut Nasional Sejarah Korea, Sejarah Korea Edisi Baru jilid 49, meluasnya Gerakan Pelajar Gwangju ke seluruh negeri","type":"source"},{"url":"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301","title":"Akademi Studi Korea, Ensiklopedia Besar Kebudayaan Nasional Korea, Gerakan Pelajar Gwangju","type":"source"},{"url":"https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do","title":"Arsip Nasional Korea, Mengenal Republik Korea melalui Arsip, Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar","type":"source"}],"images":[{"id":1565,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzIsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--d3e01b7a9741fdfada97929342557c16f2e8693a/ai-1206649a.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"가을 나주역에서 학생 두 무리가 떨어져 서 있고, 역무원 너머로 증기기관차가 정차해 있다.","caption":"나주역 사건은 광주학생항일운동의 직접적인 계기였지만, 교육 차별에 대한 저항은 이미 쌓여 있었다.","description":null},"en":{"alt":"Two groups of students stand apart at an autumn railway station as an official watches near a steam train.","caption":"The Naju Station incident was the immediate trigger, but resistance to educational discrimination had already been growing.","description":null},"ja":{"alt":"秋の鉄道駅で二組の学生が離れて立ち、駅員の向こうに蒸気機関車が停車している。","caption":"羅州駅事件は直接のきっかけだったが、教育差別への抵抗はすでに高まっていた。","description":null},"es":{"alt":"Dos grupos de estudiantes permanecen separados en una estación otoñal, junto a un tren de vapor y un ferroviario.","caption":"El incidente de la estación de Naju fue el detonante inmediato, pero la resistencia a la discriminación educativa ya crecía.","description":null},"id":{"alt":"Dua kelompok pelajar berdiri terpisah di stasiun pada musim gugur, dekat kereta uap dan seorang petugas.","caption":"Insiden Stasiun Naju menjadi pemicu langsung, tetapi penentangan terhadap diskriminasi pendidikan telah berkembang sebelumnya.","description":null},"pt":{"alt":"Dois grupos de estudantes estão separados numa estação no outono, perto de um trem a vapor e um ferroviário.","caption":"O incidente na estação de Naju foi o estopim imediato, mas a resistência à discriminação educacional já crescia.","description":null},"zh-hant":{"alt":"秋日車站裡，兩群學生分開站立，一名鐵路職員在蒸汽火車旁觀望。","caption":"羅州站事件是直接導火線，但反抗教育歧視的力量早已累積。","description":null},"de":{"alt":"Zwei Schülergruppen stehen an einem herbstlichen Bahnhof getrennt; ein Bahnbeamter steht nahe einer Dampflok.","caption":"Der Vorfall am Bahnhof Naju war der unmittelbare Auslöser, doch der Widerstand gegen Bildungsdiskriminierung wuchs schon zuvor.","description":null}}},{"id":1566,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzgsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--297e1bf367f2f1c3daa4f9f6135cc225cd61f79e/ai-ac229afc.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"학교 문 앞에서 학생들이 종이를 건네고, 거리 저편에 다른 학생들이 모여 있는 광주 거리의 역사 삽화","caption":"11월 3일 시위 이후 격문을 통해 학생들의 요구가 제시됐다.","description":null},"en":{"alt":"Painted Gwangju street with students passing handbills near a school gate and others gathering farther away","caption":"After the November 3 protest, students set out their demands in written appeals.","description":null},"ja":{"alt":"校門近くで学生がビラを手渡し、通りの先にも学生が集まる光州の街を描いた歴史画","caption":"11月3日のデモ後、学生たちは檄文を通じて要求を示した。","description":null},"es":{"alt":"Ilustración de una calle de Gwangju con estudiantes que reparten hojas cerca de la puerta de una escuela","caption":"Tras la protesta del 3 de noviembre, los estudiantes expusieron sus demandas en proclamas.","description":null},"id":{"alt":"Lukisan jalan di Gwangju dengan siswa membagikan selebaran dekat gerbang sekolah","caption":"Setelah demonstrasi 3 November, para siswa menyampaikan tuntutan mereka melalui seruan tertulis.","description":null},"pt":{"alt":"Ilustração de uma rua de Gwangju com estudantes distribuindo folhas perto do portão de uma escola","caption":"Após o protesto de 3 de novembro, os estudantes apresentaram suas reivindicações em manifestos.","description":null},"zh-hant":{"alt":"光州街道的歷史插畫：學生在校門附近遞送傳單，遠處還有學生聚集","caption":"11月3日示威後，學生透過檄文提出訴求。","description":null},"de":{"alt":"Gemalte Straße in Gwangju, auf der Schüler nahe einem Schultor Flugblätter weitergeben","caption":"Nach der Demonstration vom 3. November formulierten die Schüler ihre Forderungen in Aufrufen.","description":null}}}],"published_at":"2026-09-30T03:39:20+09:00","updated_at":"2026-09-30T03:39:20+09:00","license":"cc_by","translation_status":"reviewed","available_locales":["ko","en","ja","es"],"data_locales":["ko","en","ja","es","id","pt","zh-hant","de"],"url":"https://injoys.com/en/articles/gwangju-student-independence-movement-1929-background"}