---
title: "Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju 1929: Latar dan Makna"
locale: id
category: knowledge_base
category_name: "Basis Pengetahuan"
translation_status: reviewed
license: cc_by
author: "injoys"
source_url: https://injoys.com/en/articles/gwangju-student-independence-movement-1929-background
published_at: 2026-09-30T03:39:20+09:00
---

# Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju 1929: Latar dan Makna

> Gerakan pelajar Gwangju pada 1929 berkembang dari perlawanan terhadap diskriminasi pendidikan. Tuntutan otonomi dan kebebasan dalam seruan tertulis berlanjut menjadi gerakan anti-Jepang di seluruh negeri.

## Key Points

- Insiden Stasiun Naju menjadi pemicu langsung, sementara diskriminasi pendidikan dan kegiatan organisasi pelajar sudah ada sebelumnya.
- Setelah demonstrasi pada 3 November 1929, para pelajar menyampaikan tuntutan melalui seruan tertulis.
- Tuntutan para pelajar mencakup pembebasan orang-orang yang ditahan, otonomi pelajar, dan penghapusan pendidikan kolonial.
- Jaringan yang menghubungkan organisasi pelajar dengan Singanhoe dan kelompok lain membantu gerakan menyebar ke seluruh negeri.
- Tanggal penulisan seruan harus dibedakan dari tahun terbit dokumen Pemerintah Jenderal Jepang di Korea yang memuatnya.

Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju berlatar belakang diskriminasi etnis dan pendidikan kolonial. Pada 3 November 1929, para pelajar Gwangju menentangnya melalui demonstrasi. Melalui selebaran seruan dan solidaritas antarsekolah, gerakan ini menyebar ke seluruh negeri. Peristiwa ini dikenang karena memperluas tuntutan atas pendidikan dan kebebasan menjadi gerakan kemerdekaan.

Tulisan ini mengikuti catatan selebaran seruan yang dimuat Uriyeoksanet dan telah diperiksa pada September 2026.

## Diskriminasi pendidikan dan organisasi pelajar sebagai latar belakang

Perlawanan para pelajar tumbuh dari diskriminasi yang mereka alami di sekolah. Sekolah bagi orang Joseon memiliki fasilitas dan anggaran yang lebih buruk daripada sekolah bagi orang Jepang. Diskusi dan kegiatan otonom pelajar juga dibatasi. Kondisi ini menghubungkan ketidakpuasan terhadap pendidikan dengan kritik atas pemerintahan kolonial. [Penjelasan sumber sejarah Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)

Tanggapan yang terorganisasi telah dipersiapkan sebelum 1929. Pada November 1926, Seongjinhoe, organisasi rahasia pelajar, dibentuk di Gwangju. Setelah Seongjinhoe bubar, kegiatan klub baca di tiap sekolah terus berlangsung. Pada 1929, Pengurus Pusat Klub Baca dibentuk untuk menghubungkan sekolah-sekolah.

Mogok belajar bersama juga merupakan bentuk perlawanan yang sudah pernah dilakukan para pelajar. Dalam mogok belajar bersama, para pelajar menolak mengikuti pelajaran secara bersama-sama agar tuntutan mereka dipenuhi. Pada 1928, para pelajar Sekolah Menengah Umum Gwangju menuntut antara lain otonomi perkumpulan siswa. Pengalaman ini menjadi landasan organisasi bagi demonstrasi tahun berikutnya. [Sejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju”](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010)

| Kategori | Hal yang tercatat | Kunci untuk memahami peristiwa |
|---|---|---|
| Latar belakang struktural | Diskriminasi pendidikan berdasarkan etnis dan pengekangan kegiatan otonom | Mengapa ketidakpuasan menumpuk |
| Landasan organisasi | Pengalaman Seongjinhoe, klub baca, dan mogok belajar bersama | Mengapa aksi bersama dapat dilakukan |
| Pemicu langsung | Bentrokan di Stasiun Naju pada 30 Oktober 1929 | Peristiwa yang berujung pada demonstrasi |
| Faktor perluasan | Penanganan polisi yang memihak dan penangkapan pelajar | Mengapa protes berlanjut |

## Kronologi dari peristiwa Stasiun Naju hingga penyebaran ke seluruh negeri

Peristiwa Stasiun Naju dan demonstrasi pertama di Gwangju terjadi pada tanggal yang berbeda. Bentrokan langsung terjadi di Stasiun Naju pada 30 Oktober 1929. Demonstrasi besar pelajar di Gwangju berlangsung pada 3 November. Setelah itu, gerakan berlanjut hingga tahun berikutnya.

| Tanggal | Peristiwa | Sumber |
|---|---|---|
| November 1926 | Pembentukan Seongjinhoe, organisasi rahasia pelajar di Gwangju | Sejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju” |
| Juni 1928 | Mogok belajar bersama di Sekolah Menengah Umum Gwangju dan Sekolah Pertanian Gwangju | Sejarah Korea Edisi Baru, “Latar Belakang Sosial Gerakan Pelajar Gwangju” |
| 30 Oktober 1929 | Bentrokan antara pelajar Joseon dan pelajar Jepang di Stasiun Naju | Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet |
| 3 November 1929 | Demonstrasi besar pertama pelajar anti-Jepang di Gwangju | Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet |
| 11 November 1929 | Tanggal yang tertera pada selebaran seruan yang ditujukan kepada pelajar | Catatan selebaran seruan yang dimuat Uriyeoksanet |
| 12 November 1929 | Demonstrasi kedua di Gwangju dan pembagian selebaran seruan | Catatan selebaran seruan dan penjelasannya di Uriyeoksanet |
| 19 November 1929 | Demonstrasi pelajar Sekolah Dagang Mokpo | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |
| 27 November 1929 | Demonstrasi pelajar Naju | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |
| Desember 1929 | Meluasnya demonstrasi dan mogok belajar bersama pelajar Seoul | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |
| 15 Januari 1930 | Demonstrasi besar pelajar yang kedua di Seoul | Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri” |

Kronologi ini disusun dengan membandingkan [Kronologi Sejarah Korea](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100) dan [catatan penyebaran ke seluruh negeri](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030).

## Bagaimana demonstrasi 3 November dimulai

Bentrokan di Stasiun Naju menjadi pemicu yang mengubah diskriminasi yang telah menumpuk menjadi aksi bersama. Pelajar laki-laki Jepang mengganggu pelajar perempuan Joseon. Ketika Park Jun-chae dan yang lain memprotesnya, bentrokan antarpelajar pun terjadi. Tindakan polisi yang memihak memperbesar protes.

Pada 3 November, bentrokan antarpelajar kembali terjadi di Gwangju. Hari itu adalah Meiji-setsu, hari peringatan ulang tahun Kaisar Meiji. Aksi para pelajar meluas menjadi demonstrasi di jalanan untuk memprotes pemerintahan kolonial. Pelajar Sekolah Menengah Umum Gwangju dan Sekolah Pertanian Gwangju ikut serta. [Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

## Apa tuntutan selebaran seruan Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju

Selebaran seruan menyampaikan perubahan yang diinginkan para pelajar dalam bentuk tuntutan konkret. Selebaran seruan adalah tulisan yang mengajak orang untuk bertindak. Uriyeoksanet memuat dokumen bertanggal 11 dan 12 November. Nama O Kwae-il tercantum pada kedua dokumen tersebut.

| Tanggal yang tertera pada dokumen | Sasaran utama | Pokok tuntutan |
|---|---|---|
| 11 November 1929 | Pelajar | Pembebasan mereka yang ditahan, otonomi pelajar, reformasi sistem pendidikan, kebebasan politik |
| 12 November 1929 | Masyarakat umum | Pembebasan mereka yang ditahan, penentangan terhadap organisasi yang dikerahkan untuk menindas pelajar, ajakan bersolidaritas |

Dokumen yang ditujukan kepada pelajar menuntut hak otonomi perkumpulan siswa. Perkumpulan siswa berarti organisasi pelajar di dalam sekolah. Dokumen itu juga menuntut agar perwakilan pelajar diikutsertakan dalam rapat tenaga pendidik. Ada pula tuntutan agar orang Joseon menjadi pihak utama dalam sistem pendidikan.

Kebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan juga termasuk dalam tuntutan. Hal ini menunjukkan bahwa cakupan protes telah melampaui pengelolaan sekolah. Dalam demonstrasi 12 November, selebaran seruan yang telah disiapkan dibagikan. Tanggal penulisan harus dibedakan dari proses pembagian yang sebenarnya. [“Selebaran Seruan yang Dibagikan Saat Gerakan Pelajar Gwangju 1929”](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)

## Bagaimana kabar gerakan menyebar ke daerah lain

Gerakan menyebar melalui komunikasi antara organisasi pelajar dan organisasi masyarakat. Akibat pembatasan pemberitaan oleh pemerintahan kolonial Jepang, keseluruhan peristiwa tidak diketahui secara memadai. Orang-orang yang berkunjung ke Gwangju menyampaikan kabarnya ke daerah lain. Selebaran seruan menjadi sarana untuk menyampaikan tuntutan pelajar ke luar sekolah.

Di Mokpo dan Naju, terjadi demonstrasi untuk mendukung para pelajar Gwangju. Di Seoul, organisasi di tiap sekolah mempersiapkan demonstrasi dan mogok belajar bersama. Singanhoe mengupayakan penyelidikan fakta dan pertemuan umum. Rapat umum rakyat yang direncanakan pada 13 Desember 1929 gagal terlaksana akibat penangkapan sebelumnya. [Sejarah Korea Edisi Baru, “Penyebaran Gerakan Pelajar Gwangju ke Seluruh Negeri”](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030)

Pelajar perempuan juga turut mengorganisasi gerakan. Di Gwangju, Sonyeohoe dibentuk pada 1928 dan melakukan berbagai kegiatan. Pelajar Sekolah Menengah Umum Putri Gwangju ikut serta dalam demonstrasi dan mogok belajar bersama. Jika pelajar perempuan hanya digambarkan sebagai korban peristiwa Stasiun Naju, sejarah keterlibatan mereka akan terabaikan. [Ensiklopedia Kebudayaan Nasional Korea, “Gerakan Pelajar Gwangju”](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)

Dalam demonstrasi di Seoul pada Januari 1930, solidaritas pelajar perempuan tampak menonjol. Anggota Geunuhoe dan pelajar sekolah putri terlibat dalam persiapannya. Gerakan ini berlanjut di berbagai daerah dalam negeri. Dukungan dan protes juga meluas ke komunitas Korea di Manchuria. [Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

## Hasil dan keterbatasan penyebaran ke seluruh negeri

Gerakan ini memperluas protes setempat menjadi gerakan kemerdekaan di seluruh negeri. Namun, gerakan ini tidak mengakhiri penjajahan ataupun mewujudkan semua tuntutan. Para pelajar menghadapi penangkapan dan pengadilan. Di sekolah, mereka dikeluarkan atau diskors tanpa batas waktu. [Ensiklopedia Kebudayaan Nasional Korea, “Gerakan Pelajar Gwangju”](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)

Capaian dan keterbatasannya perlu dilihat dengan ukuran yang berbeda. Terbentuknya solidaritas di seluruh negeri merupakan capaian yang tercatat. Terhentinya pendidikan para pelajar juga merupakan bagian dari akibatnya. Meluasnya perlawanan terorganisasi dan berlanjutnya pemerintahan kolonial perlu dijelaskan bersama-sama.

| Aspek yang ditinjau | Hasil yang tercatat |
|---|---|
| Cakupan gerakan | Pelajar dari berbagai daerah di luar Gwangju ikut serta |
| Isi tuntutan | Persoalan pendidikan berpadu dengan tuntutan kebebasan politik |
| Kerugian yang dialami peserta | Penangkapan, pengadilan, dikeluarkan dari sekolah, skors tanpa batas waktu |
| Keterbatasan saat itu | Penjajahan berlanjut, semua tuntutan gagal diwujudkan |

## Mengapa tuntutan pelajar tersimpan dalam dokumen pemerintah kolonial

Dalam catatan mengenai selebaran seruan, terdapat waktu penulisannya oleh pelajar dan waktu pencantumannya oleh pihak berwenang. Uriyeoksanet menyebut bahan terbitan tahun 1930 dari Biro Pendidikan Pemerintah Jenderal Joseon sebagai sumbernya. Judul bahan tersebut adalah sebagai berikut.

- 『Fakta tentang Peristiwa Pertikaian Murid Jepang dan Joseon di Gwangju, Provinsi Jeolla Selatan, serta Pengaruhnya terhadap Berbagai Sekolah di Joseon』

Dalam sumber ini, 1930 adalah tahun bahan yang memuatnya. Tanggal yang tertera pada selebaran seruan adalah November 1929. Karena itu, selebaran tersebut tidak boleh ditafsirkan pertama kali ditulis pada 1930. [Keterangan sumber selebaran seruan di Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)

Lembaga yang menyimpan catatan dan pihak yang mengajukan tuntutan juga berbeda. Tuntutan para pelajar sampai kepada kita melalui bahan dari lembaga pemerintahan kolonial. Karena itu, selebaran seruan yang dimuat harus dibedakan dari penjelasan pihak berwenang tentang peristiwa tersebut. Jalur penyimpanan dokumen itu sendiri menjadi petunjuk untuk membaca sumber sejarah.

## Catatan dan penafsiran

Isi sumber sejarah harus dibedakan dari penilaian pada masa berikutnya. Selebaran seruan menjadi bukti untuk mengetahui tuntutan yang diajukan saat itu. Sifat gerakan secara keseluruhan dinilai bersama catatan lain. Jumlah peserta dan waktu berakhirnya gerakan perlu diperiksa dengan memperhatikan cakupan penghitungannya.

### Hal yang dapat dipastikan dari catatan

Selebaran seruan memuat tuntutan otonomi pelajar dan penghapusan pendidikan kolonial. Ini menjadi bukti bahwa persoalan pendidikan dan tuntutan politik diajukan bersama. Namun, tercantumnya sebuah nama pada dokumen saja tidak cukup untuk menjelaskan seluruh proses pembuatannya. Peran dalam penulisan, pencetakan, dan pembagian harus dibandingkan dengan catatan lain.

### Penilaian yang umum disampaikan dalam penulisan sejarah

Gerakan ini dinilai sebagai salah satu gerakan besar anti-Jepang yang utama setelah Gerakan 3·1. Penjelasan bahwa organisasi pelajar yang sudah ada menjadi landasan penyebaran ke seluruh negeri juga umum dikemukakan. Pengaruh pemikiran sosialis turut dibahas dalam penelitian. Perlawanan terhadap diskriminasi etnis dan pengaruh pemikiran tersebut perlu ditinjau bersama. [Kronologi Sejarah Korea Uriyeoksanet](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

### Hal yang memerlukan perbandingan lebih lanjut

Jumlah sekolah yang berpartisipasi berbeda-beda menurut waktu penyelidikan dan cakupan yang dimasukkan. Waktu berakhirnya gerakan juga disebut sebagai Maret atau Mei 1930 dalam berbagai sumber. Karena itu, sulit menetapkan skalanya hanya dengan satu angka. Perlu dijelaskan pula apakah demonstrasi di dalam negeri dan kegiatan dukungan di luar negeri ikut dihitung. [Penjelasan Uriyeoksanet tentang periode dan skala](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

## Makna Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju dan peringatannya saat ini

Gerakan ini menunjukkan bagaimana tuntutan mengenai siapa yang mengelola pendidikan berkaitan dengan persoalan kemerdekaan. Para pelajar tidak hanya menuntut perbaikan lingkungan belajar, tetapi juga otonomi dan kebebasan politik. Karena perpaduan itu, demonstrasi pelajar dipandang sebagai bagian dari sejarah gerakan kemerdekaan. Kini, peristiwa tersebut menjadi sumber sejarah untuk memahami hubungan antara kehidupan sekolah dan pemerintahan kolonial.

Tanggal 3 November 2026 menandai 97 tahun sejak demonstrasi pertama di Gwangju. Nama hari peringatan untuk mengenang tanggal tersebut adalah Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar. Sejarah penetapan hari peringatan ini berbeda dari sejarah peristiwa tahun 1929.

| Tahun | Perubahan hari peringatan |
|---|---|
| 1953 | Hari Pelajar ditetapkan |
| 1973 | Dihapus dalam proses penggabungan dan penataan hari peringatan pemerintah |
| 1984 | Hari Pelajar dihidupkan kembali |
| 2006 | Namanya diubah menjadi Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar |

Perubahan hari peringatan tersebut dapat diperiksa di [Arsip Nasional Korea, “Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar”](https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do).

## Pertanyaan yang sering diajukan

### Apakah peristiwa Stasiun Naju satu-satunya penyebab gerakan?

Peristiwa Stasiun Naju adalah pemicu langsung. Diskriminasi pendidikan dan pengekangan kegiatan otonom sudah ada sebelumnya. Kegiatan Seongjinhoe dan klub baca juga telah berlangsung sebelum demonstrasi.

### Apa perbedaan demonstrasi 3 November dan 12 November?

Pada 3 November, bentrokan antarpelajar meluas menjadi demonstrasi anti-Jepang. Setelah itu, protes terhadap penangkapan pelajar terus berlanjut. Pada 12 November, para pelajar kembali berdemonstrasi sambil membagikan selebaran seruan yang telah disiapkan.

### Apa tuntutan utama dalam selebaran seruan?

Pembebasan mereka yang ditahan dan otonomi pelajar termasuk tuntutan utama. Para pelajar juga menuntut sistem pendidikan yang menempatkan orang Joseon sebagai pihak utama. Kebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan turut diajukan.

### Apakah Singanhoe memimpin seluruh gerakan?

Singanhoe mendukung penyelidikan fakta dan penyebaran gerakan. Organisasi pelajar di tiap sekolah juga memiliki landasan kegiatan sendiri. Sulit memastikan bahwa satu organisasi memimpin aksi di semua daerah.

### Apakah semua tuntutan pelajar tercapai?

Tidak semua tuntutan terwujud. Gerakan ini menyebar ke seluruh negeri, tetapi penjajahan terus berlanjut. Para pelajar yang ikut serta mengalami penangkapan dan hukuman disiplin dari sekolah.

## FAQ

### Kapan insiden di Stasiun Naju terjadi?
Insiden itu terjadi pada 30 Oktober 1929. Tanggal ini harus dibedakan dari 3 November, ketika demonstrasi pelajar besar-besaran berlangsung di Gwangju.

### Apakah insiden di Stasiun Naju merupakan satu-satunya penyebab gerakan itu?
Insiden di Stasiun Naju merupakan pemicu langsung. Latar belakangnya mencakup diskriminasi dalam pendidikan, pengekangan otonomi pelajar, dan kegiatan organisasi pelajar yang sudah ada.

### Apa peran Seongjinhoe dan Dokseohoe?
Keduanya membentuk landasan organisasi yang memungkinkan para pelajar belajar bersama dan saling berkomunikasi. Jaringan ini menjadi dasar untuk mempersiapkan aksi bersama.

### Apa perbedaan antara selebaran seruan bertanggal 11 dan 12 November 1929?
Selebaran bertanggal 11 November terutama ditujukan kepada para pelajar. Selebaran bertanggal 12 November menyerukan partisipasi masyarakat umum.

### Tuntutan apa saja yang termuat dalam selebaran seruan itu?
Selebaran itu menuntut pembebasan orang-orang yang ditahan, otonomi pelajar, dan penghapusan pendidikan kolonial. Tuntutannya juga mencakup kebebasan pers, berkumpul, berserikat, dan menerbitkan.

### Mengapa tahun 1930 tercantum pada sumber selebaran seruan dari tahun 1929?
Tahun 1930 adalah tahun dokumen Biro Pendidikan Pemerintah Jenderal Joseon yang memuat selebaran itu. Tanggal penulisan yang tercantum pada selebaran adalah November 1929.

### Apakah pelajar perempuan juga ikut serta dalam gerakan itu?
Para pelajar Sekolah Menengah Umum Tinggi Putri Gwangju ikut serta dalam demonstrasi dan mogok belajar bersama. Kegiatan terorganisasi para pelajar perempuan juga tercatat saat gerakan itu meluas ke Seoul.

### Apa peran Singanhoe?
Singanhoe menyelidiki fakta-fakta seputar peristiwa itu dan menyebarkannya ke daerah lain. Organisasi ini juga berupaya mengadakan pertemuan rakyat, tetapi upaya itu gagal karena polisi melakukan penangkapan terlebih dahulu.

### Sampai kapan gerakan itu berlangsung?
Gerakan itu berlangsung sejak akhir 1929 hingga 1930. Kronologi Sejarah Korea dari Uriyeoksanet menyebut Maret atau Mei 1930 sebagai waktu berakhirnya gerakan tersebut.

### Peringatan keberapa yang jatuh pada 3 November 2026?
Itu adalah peringatan ke-97 sejak demonstrasi besar-besaran pertama di Gwangju pada 3 November 1929. Tanggal 3 November diperingati sebagai Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar.

## Sources

- [Institut Nasional Sejarah Korea, Jaringan Sejarah Kita, seruan yang disebarkan selama Gerakan Pelajar Gwangju pada tahun 1929](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)
- [Institut Nasional Sejarah Korea, Kronologi Sejarah Korea di Jaringan Sejarah Kita, Gerakan Pelajar Anti-Jepang Gwangju](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)
- [Institut Nasional Sejarah Korea, Sejarah Korea Edisi Baru jilid 49, latar belakang sosial Gerakan Pelajar Gwangju](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010)
- [Institut Nasional Sejarah Korea, Sejarah Korea Edisi Baru jilid 49, meluasnya Gerakan Pelajar Gwangju ke seluruh negeri](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030)
- [Akademi Studi Korea, Ensiklopedia Besar Kebudayaan Nasional Korea, Gerakan Pelajar Gwangju](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)
- [Arsip Nasional Korea, Mengenal Republik Korea melalui Arsip, Hari Peringatan Gerakan Kemerdekaan Pelajar](https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do)

## Images

![Dua kelompok pelajar berdiri terpisah di stasiun pada musim gugur, dekat kereta uap dan seorang petugas.](https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzIsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--d3e01b7a9741fdfada97929342557c16f2e8693a/ai-1206649a.webp)
![Lukisan jalan di Gwangju dengan siswa membagikan selebaran dekat gerbang sekolah](https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzgsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--297e1bf367f2f1c3daa4f9f6135cc225cd61f79e/ai-ac229afc.webp)