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title: "Movimento estudantil antijaponês de Gwangju em 1929"
locale: pt
category: knowledge_base
category_name: "Base de Conhecimento"
translation_status: reviewed
license: cc_by
author: "injoys"
source_url: https://injoys.com/en/articles/gwangju-student-independence-movement-1929-background
published_at: 2026-09-30T03:39:20+09:00
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# Movimento estudantil antijaponês de Gwangju em 1929

> O movimento estudantil de Gwangju de 1929 se desenvolveu a partir da resistência à discriminação educacional. As reivindicações de autonomia e liberdade expressas em um manifesto levaram a um movimento antijaponês em todo o país.

## Key Points

- O incidente na estação de Naju foi o estopim, mas a discriminação educacional e a atuação de organizações estudantis já existiam.
- Após o protesto de 3 de novembro de 1929, as reivindicações foram apresentadas em um manifesto.
- As reivindicações dos estudantes incluíam a libertação dos detidos, a autonomia estudantil e a abolição da educação colonial.
- As redes que ligavam organizações estudantis à Singanhoe e a outros grupos ajudaram a difundir o movimento por todo o país.
- É preciso distinguir a data em que o manifesto foi redigido do ano de publicação do material do Governo-Geral da Coreia que o reproduz.

A discriminação étnica e a educação colonial estavam na origem do Movimento Estudantil Antijaponês de Gwangju. Em 3 de novembro de 1929, estudantes de Gwangju reagiram com manifestações. Por meio de manifestos e da articulação entre escolas, o movimento se espalhou pelo país. Ele é lembrado por ter ampliado as reivindicações por educação e liberdade até transformá-las em um movimento pela independência.

Este texto segue o registro dos manifestos publicado pelo Uri Yeoksa Net, consultado em setembro de 2026.

## A discriminação na educação e as organizações estudantis

A resistência dos estudantes cresceu em meio à discriminação que enfrentavam nas escolas. As escolas coreanas tinham instalações e orçamentos inferiores aos das escolas japonesas. Os debates e as atividades autônomas dos estudantes também eram restringidos. Essas condições ligaram a insatisfação com a educação às críticas ao domínio colonial. [Comentário sobre a fonte histórica no Uri Yeoksa Net](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)

Uma resposta organizada já vinha sendo preparada antes de 1929. Em novembro de 1926, foi criada em Gwangju a Seongjinhoe, uma sociedade secreta de estudantes. Mesmo depois de sua dissolução, os círculos de leitura continuaram ativos em cada escola. Em 1929, foi organizado o Comitê Central dos Círculos de Leitura, que conectava as escolas.

A greve estudantil também era uma forma de resistência que os estudantes já conheciam. Nela, os estudantes se recusavam coletivamente a assistir às aulas para fazer valer suas reivindicações. Em 1928, alunos da Escola Secundária Comum Superior de Gwangju reivindicaram, entre outras coisas, a autonomia da associação estudantil. Essa experiência serviu de base organizacional para as manifestações do ano seguinte. [Nova História da Coreia, «O contexto social do Movimento Estudantil de Gwangju»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010)

| Categoria | O que os registros mostram | Relevância para entender o acontecimento |
|---|---|---|
| Contexto estrutural | Discriminação étnica na educação e repressão às atividades autônomas | Por que a insatisfação se acumulou |
| Base organizacional | Experiências com a Seongjinhoe, os círculos de leitura e as greves estudantis | Por que a ação coletiva foi possível |
| Estopim | Confronto na estação de Naju em 30 de outubro de 1929 | O acontecimento que levou às manifestações |
| Fatores de expansão | Tratamento parcial da polícia e detenção de estudantes | Por que os protestos continuaram |

## Cronologia: do incidente na estação de Naju à expansão pelo país

O incidente na estação de Naju e a primeira manifestação em Gwangju ocorreram em datas diferentes. O confronto direto aconteceu em 30 de outubro de 1929, na estação de Naju. A grande manifestação estudantil de Gwangju ocorreu em 3 de novembro. Depois disso, o movimento prosseguiu até o ano seguinte.

| Data | Acontecimento | Fonte |
|---|---|---|
| Novembro de 1926 | Formação da Seongjinhoe, sociedade secreta de estudantes de Gwangju | Nova História da Coreia, «O contexto social do Movimento Estudantil de Gwangju» |
| Junho de 1928 | Greves estudantis na Escola Secundária Comum Superior de Gwangju e na Escola Agrícola de Gwangju | Nova História da Coreia, «O contexto social do Movimento Estudantil de Gwangju» |
| 30 de outubro de 1929 | Confronto entre estudantes coreanos e japoneses na estação de Naju | Cronologia da História da Coreia no Uri Yeoksa Net |
| 3 de novembro de 1929 | Primeira grande manifestação estudantil antijaponesa em Gwangju | Cronologia da História da Coreia no Uri Yeoksa Net |
| 11 de novembro de 1929 | Data inscrita no manifesto dirigido aos estudantes | Registro dos manifestos no Uri Yeoksa Net |
| 12 de novembro de 1929 | Segunda manifestação em Gwangju e distribuição de manifestos | Registro dos manifestos e comentário no Uri Yeoksa Net |
| 19 de novembro de 1929 | Manifestação dos estudantes da Escola Comercial de Mokpo | Nova História da Coreia, «A expansão nacional do Movimento Estudantil de Gwangju» |
| 27 de novembro de 1929 | Manifestação dos estudantes de Naju | Nova História da Coreia, «A expansão nacional do Movimento Estudantil de Gwangju» |
| Dezembro de 1929 | Expansão das manifestações e greves estudantis em Seul | Nova História da Coreia, «A expansão nacional do Movimento Estudantil de Gwangju» |
| 15 de janeiro de 1930 | Segunda grande manifestação estudantil em Seul | Nova História da Coreia, «A expansão nacional do Movimento Estudantil de Gwangju» |

A cronologia foi elaborada a partir da comparação entre a [Cronologia da História da Coreia](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100) e os [registros da expansão pelo país](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030).

## Como começou a manifestação de 3 de novembro

O confronto na estação de Naju fez com que a discriminação acumulada se transformasse em ação coletiva. Estudantes japoneses assediaram estudantes coreanas. Park Jun-chae e outros protestaram, e houve um confronto entre estudantes. A atuação parcial da polícia intensificou os protestos.

Em 3 de novembro, houve outro confronto entre estudantes em Gwangju. A data era o feriado que comemorava o aniversário do imperador Meiji. A ação dos estudantes se ampliou e se tornou uma manifestação de rua contra o domínio colonial. Participaram alunos da Escola Secundária Comum Superior de Gwangju e da Escola Agrícola de Gwangju. [Cronologia da História da Coreia no Uri Yeoksa Net](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

## O que reivindicavam os manifestos do Movimento Estudantil Antijaponês de Gwangju

Os manifestos apresentavam as mudanças desejadas pelos estudantes como reivindicações concretas. Um manifesto é um texto que convoca as pessoas à ação. O Uri Yeoksa Net publica documentos datados de 11 e 12 de novembro. O nome de O Kwae-il aparece nos dois documentos.

| Data inscrita no documento | Público principal | Reivindicações centrais |
|---|---|---|
| 11 de novembro de 1929 | Estudantes | Libertação dos detidos, autonomia estudantil, reforma do sistema educacional e liberdade política |
| 12 de novembro de 1929 | População em geral | Libertação dos detidos, oposição às organizações mobilizadas para reprimir os estudantes e apelo à solidariedade |

O documento dirigido aos estudantes reivindicava autonomia para a associação estudantil. Essa associação era uma organização de alunos dentro da escola. O texto também exigia a participação de representantes estudantis nas reuniões dos professores e funcionários. Há ainda uma proposta de colocar os coreanos à frente do sistema educacional.

A liberdade de imprensa, reunião, associação e publicação também estava entre as reivindicações. Isso mostra que os protestos iam além da administração das escolas. Na manifestação de 12 de novembro, os manifestos preparados foram distribuídos. É preciso distinguir a data em que foram escritos do processo de distribuição. [«Manifestos distribuídos durante o Movimento Estudantil de Gwangju de 1929»](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)

## Como as notícias chegaram a outras regiões

O movimento se espalhou por meio dos contatos entre organizações estudantis e entidades sociais. Devido ao controle da imprensa pelas autoridades coloniais japonesas, o ocorrido não foi divulgado por completo. Pessoas que visitaram Gwangju levaram as notícias a outras regiões. Os manifestos serviram para transmitir as reivindicações dos estudantes para fora das escolas.

Em Mokpo e Naju, houve manifestações de apoio aos estudantes de Gwangju. Em Seul, organizações de cada escola prepararam manifestações e greves estudantis. A Singanhoe promoveu uma investigação dos fatos e a realização de uma assembleia. A assembleia popular prevista para 13 de dezembro de 1929 foi impedida por detenções realizadas antes do evento. [Nova História da Coreia, «A expansão nacional do Movimento Estudantil de Gwangju»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030)

As estudantes também organizaram o movimento. Em Gwangju, a Sonyeohoe foi fundada em 1928 e atuou desde então. Alunas da Escola Secundária Comum Superior Feminina de Gwangju participaram das manifestações e greves estudantis. Descrevê-las apenas como vítimas do incidente na estação de Naju apaga a história de sua participação. [Enciclopédia da Cultura Nacional Coreana, «Movimento Estudantil de Gwangju»](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)

Na manifestação de janeiro de 1930 em Seul, a articulação entre as estudantes teve destaque. Integrantes da Geunuhoe e alunas de escolas femininas participaram dos preparativos. O movimento chegou a várias regiões do país. O apoio e os protestos também se estenderam à comunidade coreana na Manchúria. [Cronologia da História da Coreia no Uri Yeoksa Net](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

## Resultados e limites da expansão nacional

O movimento transformou um protesto regional em um movimento pela independência de alcance nacional. No entanto, não pôs fim ao domínio colonial nem realizou todas as reivindicações. Os estudantes enfrentaram detenções e processos judiciais. Nas escolas, seguiram-se expulsões e suspensões por prazo indeterminado. [Enciclopédia da Cultura Nacional Coreana, «Movimento Estudantil de Gwangju»](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)

Os resultados e os limites devem ser examinados por critérios distintos. A formação de uma articulação nacional é um resultado comprovado. A interrupção dos estudos dos participantes também faz parte das consequências. É preciso explicar tanto a expansão da resistência organizada quanto a continuidade do domínio colonial.

| Aspecto a examinar | Resultados registrados |
|---|---|
| Alcance do movimento | Participação de estudantes de várias regiões além de Gwangju |
| Conteúdo das reivindicações | Articulação entre questões educacionais e demandas por liberdade política |
| Prejuízos aos participantes | Detenções, processos judiciais, expulsões e suspensões por prazo indeterminado |
| Limites imediatos | Continuidade do domínio colonial e não realização integral das reivindicações |

## Por que as reivindicações dos estudantes ficaram registradas em documentos das autoridades coloniais

Os registros dos manifestos apresentam tanto a data em que os estudantes os escreveram quanto a data dos documentos em que as autoridades os incluíram. O Uri Yeoksa Net informa como fonte um material de 1930 do Departamento de Assuntos Educacionais do Governo-Geral da Coreia. O título do material é:

- 『A verdade sobre o incidente de confronto entre estudantes japoneses e coreanos em Gwangju, Jeollanam-do, e seus efeitos em diversas escolas da Coreia』

Nessa referência, 1930 é o ano do material que contém os manifestos. As datas inscritas neles são de novembro de 1929. Portanto, não se deve interpretar que os manifestos foram escritos pela primeira vez em 1930. [Indicação da fonte dos manifestos no Uri Yeoksa Net](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)

A instituição que preservou o registro também é diferente de quem apresentou as reivindicações. As demandas dos estudantes chegaram até nós por meio de documentos de um órgão do governo colonial. Por isso, é preciso distinguir os manifestos preservados da descrição do incidente feita pelas autoridades. O próprio caminho pelo qual os documentos foram preservados ajuda a interpretar a fonte histórica.

## Registros e interpretações

É preciso distinguir o que consta nas fontes históricas das avaliações posteriores. Os manifestos permitem verificar as reivindicações feitas na época. A natureza do movimento como um todo deve ser avaliada junto com outros registros. Para determinar o número de participantes e quando o movimento terminou, também é preciso conferir os critérios adotados nos levantamentos.

### O que os registros permitem verificar

Os manifestos incluem reivindicações de autonomia estudantil e de abolição da educação colonial. Isso demonstra que questões educacionais e reivindicações políticas foram apresentadas juntas. No entanto, a presença de um nome nos documentos não basta para explicar todo o processo de produção. As funções de redação, impressão e distribuição devem ser confrontadas com outros registros.

### Avaliações comuns nos relatos históricos

O movimento é considerado um dos principais movimentos antijaponeses de grande escala depois do Movimento de 1º de Março. Também é comum a explicação de que as organizações estudantis já existentes serviram de base para sua expansão nacional. A influência das ideias socialistas também é abordada nas pesquisas. É preciso examinar tanto a resistência à discriminação étnica quanto as influências ideológicas. [Cronologia da História da Coreia no Uri Yeoksa Net](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

### Pontos que exigem comparação adicional

O número de escolas participantes varia conforme o período da pesquisa e os critérios de inclusão. As fontes também apontam março ou maio de 1930 como data de encerramento do movimento. Por isso, é difícil estabelecer sua dimensão com um único número. Também é preciso esclarecer se estão incluídas as manifestações dentro do país e as atividades de apoio no exterior. [Explicação sobre o período e a dimensão no Uri Yeoksa Net](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)

## O significado do Movimento Estudantil Antijaponês de Gwangju e sua comemoração hoje

O movimento é um exemplo de como a reivindicação sobre quem deveria administrar a educação se ligou à questão da independência. Os estudantes foram além da melhoria das condições de ensino e exigiram autonomia e liberdade política. Por essa combinação, as manifestações estudantis são tratadas como parte da história do movimento pela independência. Hoje, os documentos do movimento ajudam a entender a relação entre a vida escolar e o domínio colonial.

Em 3 de novembro de 2026, completam-se 97 anos da primeira manifestação em Gwangju. A data comemorativa se chama Dia do Movimento Estudantil pela Independência. A história institucional dessa comemoração é distinta da história dos acontecimentos de 1929.

| Ano | Mudança na data comemorativa |
|---|---|
| 1953 | Instituição do Dia do Estudante |
| 1973 | Extinção durante a reorganização das datas comemorativas do governo |
| 1984 | Restabelecimento do Dia do Estudante |
| 2006 | Mudança do nome para Dia do Movimento Estudantil pela Independência |

As mudanças na data comemorativa podem ser consultadas no [Arquivo Nacional, «Dia do Movimento Estudantil pela Independência»](https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do).

## Perguntas frequentes

### O incidente na estação de Naju foi a única causa do movimento?

O incidente na estação de Naju foi o estopim. A discriminação na educação e a repressão às atividades autônomas já existiam. As atividades da Seongjinhoe e dos círculos de leitura também antecederam as manifestações.

### Qual é a diferença entre as manifestações de 3 e 12 de novembro?

Em 3 de novembro, um confronto entre estudantes se transformou em uma manifestação antijaponesa. Depois, continuaram os protestos contra a detenção de estudantes. Em 12 de novembro, eles voltaram a se manifestar e distribuíram os manifestos preparados.

### Quais eram as principais reivindicações dos manifestos?

Entre as principais reivindicações estavam a libertação dos detidos e a autonomia estudantil. Também se exigia um sistema educacional centrado nos coreanos. Foram reivindicadas ainda as liberdades de imprensa, reunião, associação e publicação.

### A Singanhoe dirigiu todo o movimento?

A Singanhoe apoiou a investigação dos fatos e a expansão do movimento. As organizações estudantis de cada escola também tinham suas próprias bases de atuação. É difícil afirmar que uma única entidade dirigiu as ações em todas as regiões.

### Os estudantes conseguiram tudo o que reivindicavam?

Nem todas as reivindicações foram atendidas. O movimento se espalhou pelo país, mas o domínio colonial continuou. Os estudantes participantes sofreram detenções e punições escolares.

## FAQ

### Quando ocorreu o incidente na estação de Naju?
Ocorreu em 30 de outubro de 1929. É preciso distingui-lo do dia 3 de novembro, quando houve grandes manifestações estudantis em Gwangju.

### O incidente na estação de Naju foi a única causa do movimento?
O incidente na estação de Naju foi o estopim. A discriminação no ensino, a repressão à autonomia estudantil e a atuação de organizações estudantis já existentes formavam o contexto.

### Qual foi o papel da Seongjinhoe e dos grupos de leitura?
Eles formaram uma base organizada para que os estudantes estudassem juntos e mantivessem contato. Essas redes ajudaram a preparar ações conjuntas.

### Qual é a diferença entre os manifestos de 11 e 12 de novembro de 1929?
O manifesto datado de 11 de novembro dirigia-se principalmente aos estudantes. O datado de 12 de novembro convocava a população em geral a participar.

### Que reivindicações constavam dos manifestos?
Eles exigiam a libertação dos presos, a autonomia estudantil e o fim da educação colonial. Também incluíam a liberdade de imprensa, reunião, associação e publicação.

### Por que 1930 aparece na fonte dos manifestos de 1929?
1930 é o ano do material do Departamento de Assuntos Educacionais do Governo-Geral da Coreia que reproduziu os manifestos. A data de redação registrada neles é novembro de 1929.

### As estudantes também participaram do movimento?
Alunas da Escola Superior Comum Feminina de Gwangju participaram das manifestações e das greves estudantis. Também há registros da atuação organizada de estudantes mulheres durante a expansão do movimento em Seul.

### Qual foi o papel da Singanhoe?
Ela investigou os fatos e os divulgou em outras regiões. Também tentou organizar uma assembleia popular, mas a iniciativa foi frustrada por prisões preventivas realizadas pela polícia.

### Até quando o movimento continuou?
Continuou do fim de 1929 até 1930. A Cronologia da História da Coreia do Uriyeoksanet aponta março ou maio de 1930 como data de encerramento.

### Quantos anos se completam em 3 de novembro de 2026?
Completam-se 97 anos da primeira grande manifestação em Gwangju, em 3 de novembro de 1929. O dia 3 de novembro é celebrado como o Dia do Movimento Estudantil pela Independência.

## Sources

- [Instituto Nacional de História da Coreia, Nossa História na Rede, manifesto distribuído durante o Movimento Estudantil de Gwangju em 1929](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0090)
- [Instituto Nacional de História da Coreia, Cronologia da História da Coreia de Nossa História na Rede, Movimento Estudantil Antijaponês de Gwangju](https://contents.history.go.kr/front/kc/printViewPopup.do?levelId=kc_i401100)
- [Instituto Nacional de História da Coreia, Nova História da Coreia, volume 49, contexto social do Movimento Estudantil de Gwangju](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0010)
- [Instituto Nacional de História da Coreia, Nova História da Coreia, volume 49, expansão do Movimento Estudantil de Gwangju por todo o país](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0050_0030)
- [Academia de Estudos Coreanos, Enciclopédia da Cultura Nacional Coreana, Movimento Estudantil de Gwangju](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0005301)
- [Arquivos Nacionais da Coreia, Conhecendo a República da Coreia por meio dos registros, Dia de Comemoração do Movimento Estudantil pela Independência](https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/studentMovement.do)

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![Dois grupos de estudantes estão separados numa estação no outono, perto de um trem a vapor e um ferroviário.](https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzIsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--d3e01b7a9741fdfada97929342557c16f2e8693a/ai-1206649a.webp)
![Ilustração de uma rua de Gwangju com estudantes distribuindo folhas perto do portão de uma escola](https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjMzMzgsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--297e1bf367f2f1c3daa4f9f6135cc225cd61f79e/ai-ac229afc.webp)