--- title: "塙保己一生平與群書類從編纂過程" locale: zh-hant category: case_study category_name: "案例研究" translation_status: reviewed license: cc_by author: "injoys" source_url: https://injoys.com/en/articles/hanawa-hokiichi-life-gunsho-ruiju-compilation published_at: 2026-10-26T16:26:48+09:00 --- # 塙保己一生平與群書類從編纂過程 > 塙保己一幼年失明後開始治學，於1819年完成《群書類從》。綜合觀察師長的教導、弟子的抄寫與研究機構的運作，便能看出促成這項成就的條件。 ## Key Points - 塙保己一於1761年獲得師長許可，正式展開治學之路。 - 《群書類從》是一部蒐集各地文獻並分為25個部類的文獻集。 - 1819年完成的《群書類從》正編共666冊，是在資料蒐集與弟子們協力抄寫的基礎上編成的。 - 1793年設立的和學講談所，是研究與教授日本歷史及律令的機構。 - 《群書類從》的17,244塊雕版於1957年2月19日獲指定為日本重要文化財。 塙保己一是活躍於江戶時代的視障學者。他幼年失明後，透過老師的教導和弟子們的抄寫，降低了閱讀的障礙。1819年完成的《群書類從》，成為保存古文獻的重要成果。 本文依據埼玉縣與日本文化廳的紀錄撰寫，並於2026年10月核實。 ## 塙保己一的生平年表 塙保己一生於1746年，卒於1821年。出生地位於現今埼玉縣本庄市境內。他開始求學的時間，與開始出版事業的時間並不相同。 | 年份 | 事件 | 查證來源 | |---|---|---| | 1746年 | 出生於現今本庄市所在的地區 | 埼玉縣人物年表 | | 1752年 | 因病失明 | 埼玉縣人物年表 | | 1760年 | 前往江戶，成為雨富檢校的弟子 | 埼玉縣人物年表 | | 1761年 | 獲老師允許學習學問 | 埼玉縣人物年表 | | 1769年 | 向賀茂真淵求學 | 國學院大學收錄的傳記 | | 1775年 | 開始使用塙保己一之名 | 埼玉縣人物年表 | | 1779年 | 決心出版《群書類從》 | 埼玉縣人物年表 | | 1783年 | 晉升為視障者組織中的檢校 | 埼玉縣人物年表 | | 1786年 | 將《群書類從》的出版計畫付諸實行 | 埼玉縣人物年表 | | 1793年 | 設立和學講談所 | 埼玉縣人物年表 | | 1819年 | 完成《群書類從》正編 | 埼玉縣人物年表 | | 1821年 | 晉升組織最高階的惣檢校，並於同年逝世 | 埼玉縣人物年表 | [埼玉縣年表](https://www.pref.saitama.lg.jp/a0604/hanawa/hanawahokiichi.html)中的年齡採日本式虛歲，以出生當年為一歲。因此，不能將失明時7歲的記載改為實足7歲。 ## 失明後難以求學的背景 失明使他無法用眼睛閱讀文字。要接觸書中的內容，就需要他人朗讀與解說。若要繼續求學，也必須建立能獲得這類協助的人際關係。 他在江戶加入當道座。當道座是視障者的職業組織。[本庄市人物介紹](https://www.city.honjo.lg.jp/soshiki/kyoikuiinkai/bunkazai/tantoujouhou/ijin/hanawahokiichi/introduction/15043.html)也記錄了他在組織中的發展。 當時，入門者通常被期望接受音樂或針灸等職業訓練。保己一想要的閱讀與學問，則必須另外學習。這些背景可在國學院大學收錄的傳記中查證。 因此，他的困難不能只用失去視力來解釋。找到能為他讀書的人，以及願意教導他的老師，同樣是一項課題。他也需要在職業訓練之餘，保有繼續求學的空間。 ## 老師的允許與學術轉捩點 1761年老師的允許，成為他持續求學的基礎。這位老師是雨富檢校。此後，保己一學習了和歌、神道等學問。 1769年，他向賀茂真淵求學。真淵是研究日本古文獻的國學家。國學是研究日本古典、古代語言與文化等領域的學問。 [賀茂真淵紀念館的解說](https://www.mabuchi-kinenkan.jp/waka/106.html)呈現了他求學交往的廣度。透過身邊人士的教導，他也進一步學習歷史與律令等領域。保己一的成長，並非只向一位老師學習的結果。 這些轉捩點可以區分如下。 | 時點 | 帶來的改變 | |---|---| | 1761年開始求學 | 開啟了在職業訓練之外學習的途徑 | | 1779年決心出版 | 將個人閱讀擴展為文獻保存事業 | | 1793年設立研究機構 | 提供持續教育與共同研究的場所 | ## 《群書類從》是什麼樣的書 《群書類從》是一部蒐集多種古文獻編成的文獻集，並非保己一將全部內容重新撰寫的著作集。其目的在於匯集散落各處的紀錄，使之流傳後世。 [埼玉縣對《群書類從》的解說](https://www.pref.saitama.lg.jp/a0604/gunsyo.html)介紹了分類與協作方式。蒐集的文獻分為25個部門。1819年完成的正編共有**666冊**。 文獻蒐集需要資料持有者的協助。保己一也曾親自前往遠方尋書。借來的書則由弟子們抄寫。 編纂工作可透過以下流程來理解。各項工作長期相互配合進行。以下順序並不代表每一份文獻的詳細工作日誌。 1. 尋找並借閱散落各地的文獻。 2. 由弟子抄寫文獻，製作工作用的抄本。 3. 檢視內容，校正文字錯誤等問題。 4. 將文獻按部門分類編輯。 5. 製作雕版，印製成書。 記憶力想必有助於他運用透過朗讀學到的內容。然而，單靠記憶力無法取代資料蒐集與抄寫。完成的書籍凝聚了許多人的工作成果。 ## 和學講談所與共同研究的基礎 和學講談所是1793年設立的研究與教育機構。保己一希望擴大日本歷史與律令研究的基礎。律令是規範當時國家運作與刑罰等事項的法律體系。 [埼玉縣對該機構的解說](https://www.pref.saitama.lg.jp/a0604/wagaku.html)介紹了設立背景。當時的國學研究以古語和古典文學占較大比重。和學講談所的特色，在於提供了同時研究歷史與律令的場所。 《塙檢校傳》所載的學則，呈現了共同學習的方式。學則規定，學員須一同閱讀指定文獻並進行校訂。讀書時間則應專注於討論與校訂。 這些規定顯示，保己一的學術活動不同於個人背誦。共同閱讀是分享內容的方式，共同校訂則是檢視解釋與文字的工作。 和學講談所的資料也流傳至後世。埼玉縣說明，這些資料由東京大學史料編纂所承繼。這是教育機構的資料在創辦人逝世後仍持續被使用的例子。 ## 1819年的完成與身後延續的事業 1819年完成的是《群書類從》正編。《續群書類從》則是另一項後續事業。續編並未在保己一生前完成。 埼玉縣將編纂期間記為41年，與1779年至1819年包含首尾兩年的計數相符。不能將其理解為從確切開工日起算的整整41年。 關於1779年與1786年的說明，各來源所指的範圍也不同。縣年表將下定決心與執行計畫分別記載；文化廳則將雕版與刊行工作的開始定於1779年。 | 類別 | 可查證的內容 | 閱讀時的注意事項 | |---|---|---| | 《群書類從》正編 | 1819年完成，共666冊 | 此數量不包含續編 | | 《續群書類從》 | 生前未完成，逝世後持續刊行 | 不應將全部成果計為保己一生前的成就 | | 雕版製作與刊行 | 文化廳說明，工作一直持續到他逝世為止 | 不應將正編完成等同於所有工作結束 | 除了學術活動，他也參與組織運作。本庄市將當道座改革列為他的功績。埼玉縣則介紹了他提升身心障礙者社會地位的活動。 ## 雕版為何成為文化財 《群書類從》的雕版，是可反覆印製書籍的印刷原版。刻有文字的木板，作為複製文獻的工具保存至今。它們不僅呈現書籍內容，也展現了出版方式。 [日本文化廳文化財資料庫](https://kunishitei.bunka.go.jp/heritage/detail/201/10143)登錄了17,244塊雕版。指定為重要文化財的日期是**1957年2月19日**。登記的保管機構為溫故學會。 文化廳說明，大型叢書的雕版能集中保存至今的案例十分罕見。其保存價值不僅在於作為人物紀念物，更在於它們是展現江戶時代文獻出版的歷史資料。 ## 紀錄與解讀 閱讀保己一的生平資料時，必須區分資料的性質。現代機構編製的年表與古代傳記，並非同一類型的紀錄。傳記記載的對話，也應與他本人留下的直接紀錄區分。 ### 紀錄中可查證的內容 國學院大學資料ID 40395彙集了多種紀錄。其中，《溫故堂塙先生傳》記述了他的學習過程，《塙檢校傳》則收錄了學則。 [國學院大學人物資料](https://jmapps.ne.jp/kokugakuin/det.html?data_id=40395)是逐一查證各項紀錄的起點。傳記中記載的話語，應視為該傳記所傳述的內容，不能將其介紹為保己一親筆寫下的日記或書信。 ### 各資料共同呈現的評價與本文的解讀 查閱的公共機構資料，都將文獻保存視為他的主要功績。本庄市說明，《群書類從》被用於文學與歷史研究。但除此之外，並無依據斷言整個學界都持相同評價。 以教育可及性與協作為重點，是本文的解讀。其依據是老師的教導、弟子的抄寫，以及共同校訂的紀錄。這並不是認為視覺障礙已經消失。 ### 仍需進一步查證的部分 這些紀錄無法衡量他記憶力的確切程度。特定發言的實際措辭，也難以單憑傳記的敘述確定。僅憑已查閱的資料，同樣不能聲稱另有相關的學界爭論。 - 記憶力軼事應歸為有出處的傳述。 - 查閱年齡時，應一併確認該年表的計齡方式。 - 出版的開始，應區分指的是決心、雕版還是刊行。 - 不應擅自將歷史紀錄中的陰曆日期換成陽曆。 ## 文獻保存與閱讀可及性的差異 書籍得以保存，與人們能夠閱讀，是兩種不同的條件。在保己一的案例中，朗讀與教育協助了他的個人閱讀；抄寫與出版則開闢了文獻傳至他人手中的途徑。 在今日教育中介紹他的生平時，這項區分很有幫助。若只用個人意志解釋成果，就會忽略協作的作用。反過來，若只強調支援，也會模糊他的編輯與研究活動。 | 紀錄中呈現的要素 | 促成的事情 | 僅靠該要素無法解釋的事情 | |---|---|---| | 老師與身邊人士的教導 | 學習文獻內容 | 文獻的長期保存 | | 弟子們的抄寫 | 取得借閱資料的抄本 | 內容準確性的全面檢視 | | 共同閱讀與校訂 | 一同檢視內容與文字 | 持續出版與保管 | | 雕版製作與保存 | 重新印製相同內容 | 所有讀者的閱讀可及性 | 此表是將紀錄中呈現的角色加以區分後所作的解讀，並不表示當時與現代的教育可及性制度相同。其意義在於追問：是誰閱讀、抄寫並檢視了這些文獻。 ## 常見問題 ### 塙保己一是國學家嗎 他是研究日本古典與歷史的國學家，以《群書類從》的編纂等文獻整理工作聞名。他也在和學講談所從事研究與教育。 ### 他何時失去視力 埼玉縣年表記載，他於1752年因病失明。當時按日本式虛歲計為7歲，不能直接換成現代的實足年齡。 ### 《群書類從》666冊是他獨自寫成的嗎 這部書是蒐集既有文獻編輯而成，因此不能視為他獨自撰寫的書籍。弟子們負責抄寫借來的文獻，蒐集過程也需要資料持有者的協助。 ### 為何說編纂花了41年 埼玉縣將1779年下定決心至1819年完成連在一起計算。包含首尾兩年，共涵蓋41個年份。這應與精確計算至月日的實際經過時間區分。 ### 《續群書類從》也在他生前完成了嗎 續編並未在保己一生前完成。埼玉縣說明，這項事業在他逝世後仍持續進行。將正編與續編的完成時間混為一談，並不準確。 ### 為何要保存雕版 因為雕版是印製《群書類從》的原版。文化廳認為，大型叢書的雕版集中保存至今的案例十分罕見。這些資料可用於同時研究文獻內容與出版過程。 ## FAQ ### 塙保己一是什麼樣的人物？ 他是日本的視障學者，生於1746年，卒於1821年。他以編纂彙集古文獻的《群書類從》及創立和學講談所而聞名。 ### 塙保己一何時失明？ 埼玉縣年表記載，他於1752年因病失明。年表中的7歲是日本傳統的虛歲，必須與實足7歲區分。 ### 1761年是他人生中的什麼轉捩點？ 這一年，他獲得師父雨富檢校的許可，可以研習學問。此後，他學習和歌、神道等，持續從事學術活動。 ### 《群書類從》是什麼樣的書？ 這是一部蒐集各地古文獻，並分為25個部門的文獻集。1819年完成的正編共有666冊。 ### 《群書類從》是僅憑記憶力編纂而成的嗎？ 不能僅以記憶力來解釋。借閱文獻、弟子抄寫、校對及出版等工作也都不可或缺。 ### 《群書類從》的編纂始於1779年還是1786年？ 埼玉縣年表將1779年記為決心出版的一年，並將計畫的實行另列於1786年。文化廳則將刻版、刊行工作的開始時間記為1779年，因此也必須說明所指事件的範圍。 ### 《群書類從》的編纂歷時41年，這種說法是什麼意思？ 從1779年至1819年，若將首尾兩年都計入，共有41個年份。不能將其解讀為從確切的開始日期起算，歷時整整41年。 ### 和學講談所是什麼樣的機構？ 這是保己一於1793年創立的研究與教育機構，為日本歷史、律令等研究奠定了基礎。 ### 《續群書類從》也是保己一在生前完成的嗎？ 《續群書類從》並未在他生前完成。必須區分正編於1819年完成，以及他去世後持續進行的續編事業。 ### 《群書類從》的印刷木版何時被指定為重要文化財？ 1957年2月19日被指定為日本重要文化財。文化廳登錄的數量為17,244塊。 ### 如何查證被介紹為塙保己一所說的句子？ 首先必須確認記載於哪部傳記或紀錄。國學院大學的資料ID 40395中可查閱相關傳記。不能將傳記所轉述的話，改成他本人直接留下的紀錄來介紹。 ## Sources - [埼玉縣塙保己一介紹與生平年表](https://www.pref.saitama.lg.jp/a0604/hanawa/hanawahokiichi.html) - [埼玉縣《群書類從》解說](https://www.pref.saitama.lg.jp/a0604/gunsyo.html) - [埼玉縣和學講談所解說](https://www.pref.saitama.lg.jp/a0604/wagaku.html) - [國學院大學數位博物館塙保己一資料 ID 40395](https://jmapps.ne.jp/kokugakuin/det.html?data_id=40395) - [日本文化廳國家指定文化財資料庫《群書類從》版木](https://kunishitei.bunka.go.jp/heritage/detail/201/10143) - [本庄市塙保己一人物介紹](https://www.city.honjo.lg.jp/soshiki/kyoikuiinkai/bunkazai/tantoujouhou/ijin/hanawahokiichi/introduction/15043.html) - [賀茂真淵紀念館 真淵晚年的弟子塙保己一](https://www.mabuchi-kinenkan.jp/waka/106.html) ## Images ![學者們在鋪有榻榻米的書齋裡，圍坐於低矮書桌前抄寫文獻，身旁堆放書籍與文具。](https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MzMyMDMsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--9f1187209133751db198b7c16158729d5c5eda11/ai-e5c134d7.webp) ![木造印刷工坊裡，工匠為雕版上墨、摩擦紙張印製書頁，四周擺滿線裝書與成疊紙張](https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MzMyMDksInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--2f4debc592b02dad9c8b68d9b797cc31c9751e12/ai-36e90bf0.webp)