{"content_id":"cjuqstlbu8","slug":"hangeul-28-letters-creation-and-modern-alphabet","locale":"zh-hant","schema_type":"Article","category":"knowledge_base","category_name":"知識庫","title":"韓文28個字母的創製原理與減至24個的原因","summary":"訓民正音的28個字母，是創製當時17個子音與11個母音的總和。本文說明字母的創製原理與消失的4個字母的變化，並釐清世宗的創製記錄及韓文普及過程中容易混淆的事實。","sponsorship_disclosure":null,"affiliate_disclosure":null,"commerce_disclosure":null,"author":{"name":"injoys","url":"https://injoys.com/ko/about"},"key_points":["訓民正音的28個字母，是創製當時17個子音與11個母音的總和。","子音主要依照模仿發音器官及增加筆畫的原理創製。","現代韓文的24個基本字母與學習用的40個字母，計數標準不同。","必須區分世宗親自創製韓文與集賢殿學者編纂解例。","如舊字母ㆁ的終聲，即使字形消失，發音仍可能保留下來。"],"content_markdown":"世宗創製的訓民正音28個字母，是**17個子音字母和11個母音字母**的總和。這套文字是為記錄當時的語音和漢字音而設計的。它與現今的24個基本字母或教學用的40個字母，計數標準不同。\n\n創製時的字母數量與組成，以1446年《訓民正音》解例本為準。\n\n## 為何將韓文字母定為28個？\n\n28個是當時所定的初聲字母與中聲字母的總數。初聲是音節開頭的聲音，中聲是位於音節中間的母音。作為韻尾的終聲，則重複使用初聲字母。\n\n因此，不必為每個音節另外創製字母。只需組合少量字母，就能記錄許多音節。《訓民正音》說明了這種字母的構成與組合方式。可參閱[우리역사넷的解例本解說](https://contents.history.go.kr/play/view.do?levelId=ts_b33)。\n\n| 類別 | 創製時的字母 | 字母數 |\n|---|---|---:|\n| 初聲字母 | ㄱ, ㅋ, ㆁ, ㄷ, ㅌ, ㄴ, ㅂ, ㅍ, ㅁ, ㅈ, ㅊ, ㅅ, ㆆ, ㅎ, ㅇ, ㄹ, ㅿ | 17個 |\n| 中聲字母 | ㆍ, ㅡ, ㅣ, ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ, ㅛ, ㅑ, ㅠ, ㅕ | 11個 |\n| 合計 | 初聲字母與中聲字母 | 28個 |\n\n不能將28個字母視為當時韓語所有聲音的數量，因為也有將同一字母並排使用的方式。系統性記錄漢字音的目的，也反映在字母的運用上。\n\n## 子音與母音的創製原理\n\n韓文字母的設計，讓字形呈現聲音之間的關係。基本子音字母模仿發音器官或發音時的形態。基本母音字母則被解釋為象徵天、地、人。\n\n### 子音的象形與加畫\n\n基本子音字母是ㄱ、ㄴ、ㅁ、ㅅ、ㅇ這五個字母。象形是模仿形狀的意思。加畫則是在基本字母上增加筆畫。\n\n| 基本字母 | 解例本所述模仿的形態 | 相關加畫字母 |\n|---|---|---|\n| ㄱ | 舌根阻塞喉嚨的形態 | ㅋ |\n| ㄴ | 舌頭貼住上牙齦的形態 | ㄷ, ㅌ |\n| ㅁ | 嘴巴的形態 | ㅂ, ㅍ |\n| ㅅ | 牙齒的形態 | ㅈ, ㅊ |\n| ㅇ | 喉嚨的形態 | ㆆ, ㅎ |\n\n5個基本字母加上9個加畫字母，共14個。再加上ㆁ、ㄹ、ㅿ，就構成17個子音字母。這三個字母有別於一般的加畫字母，被視為異體字。[韓國民族文化大百科全書的異體字條目](https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0078691)說明了其中的差別。\n\n### 母音的基本字母與組合\n\n母音以ㆍ、ㅡ、ㅣ為基礎。解例本分別將它們與天、地、人連結，再透過基本形態的組合，說明其餘母音字母。\n\n- 基本母音字母：ㆍ、ㅡ、ㅣ，共3個\n- 組合基本形態而成的母音字母：ㅗ、ㅏ、ㅜ、ㅓ，共4個\n- 增加點畫而擴展的母音字母：ㅛ、ㅑ、ㅠ、ㅕ，共4個\n\n這樣的組成是3個加4個，再加4個，共11個。不過，當時對母音的說明也包含陰陽思想。需要區分現代語音學的解釋與當時的哲學解釋。\n\n## 比較28個、24個與40個字母\n\n這三個數字計算的是不同範圍的字母。28個是創製時的字母數。現代基本字母有**24個**，教學時也可能納入組合而成的字母。\n\n| 字母數 | 計數標準 | 組成 |\n|---|---|---|\n| 28個 | 訓民正音創製時的字母 | 17個子音字母與11個母音字母 |\n| 24個 | 現代韓文正字法的基本字母 | 14個子音字母與10個母音字母 |\n| 40個 | 學習時常見的子音、母音範圍 | 19個子音字母與21個母音字母 |\n\n教學用的40個字母，是在24個基本字母之外，加上16個組合字母。增加的子音字母是ㄲ、ㄸ、ㅃ、ㅆ、ㅉ，共5個。增加的11個母音字母則是ㅐ、ㅒ、ㅔ、ㅖ、ㅘ、ㅙ、ㅚ、ㅝ、ㅞ、ㅟ、ㅢ。\n\n韓國國立國語院《韓文正字法》第4條，是規定基本字母的條款。\n\n\u003e 韓文字母的數量定為二十四個，\n\n因此，學習40個字母的說法並不與基本字母的規定衝突。不過，也要說明這個數字包含哪些字母，才算準確。可在[韓國語語文規範](https://korean.go.kr/kornorms/m/m_regltn.do)查閱規定與字母列表。\n\n## 消失的四個字母有何不同？\n\n不再列入基本字母的是ㅿ、ㆁ、ㆆ、ㆍ。其變化背景包括發音和書寫慣例的改變。這四個字母並非都因同一原因而消失。\n\n| 字母 | 名稱 | 變化中須區分之處 |\n|---|---|---|\n| ㅿ | 半齒音 | 所表示的聲音發生變化後，也從書寫中消失 |\n| ㆁ | 舊伊應 | 作為韻尾的聲音仍在，現代以ㅇ書寫 |\n| ㆆ | 弱ㅎ | 曾有限度地用於記錄漢字音等，之後逐漸少用 |\n| ㆍ | 下阿 | 經歷與其他母音合流等發音變化，以及書寫方式的整理 |\n\n舊伊應的例子說明了為何必須區分字母與聲音。現代韓語「강」的韻尾，仍保留舊伊應所表示的聲音。因此，少了四個字母，並不表示四種聲音也消失了。\n\n半齒音的字形是ㅿ。解說時，有時會用三角形符號△代替。若要準確轉寫古文獻，使用實際的字母較為妥當。\n\n## 世宗親自創製的依據\n\n《世宗實錄》記載，世宗親自創製了訓民正音。世宗25年農曆12月的記事提到諺文28個字母的創製。其中，表示親自創製的漢字用語是「親製」。[1443年的創製記事](https://sillok.history.go.kr/id/wda_12512030_002)就是直接依據。\n\n1444年，崔萬理等人上疏反對新文字。世宗提及韻書與字母體系，予以反駁。韻書是系統整理漢字讀音的書籍。這場爭論顯示，世宗以音韻知識為基礎主導了這項工作。\n\n另一方面，鄭麟趾、申叔舟、成三問等學者參與了解例的編纂。創製文字與編纂解說書是兩項不同的工作。也不能將集賢殿部分人物的反對，視為整個集賢殿的立場。\n\n主張信眉是創製者，需要另行檢驗史料。目前查得的創製記事無法支持這項主張。說明世宗的角色時，也不必斷言某個詞語在整部實錄中出現的確切次數。\n\n## 《三綱行實圖》與韓文字母創製的關係\n\n《三綱行實圖》反映了向百姓傳達知識的關切。1428年，晉州發生金禾殺害父親的事件。這起事件成為編纂儒家倫理教化書籍的契機。\n\n1434年頒布的《三綱行實圖》收錄了圖畫與說明。但只靠圖畫，仍難以傳達全部內容。其編纂經過整理於[우리역사넷的《三綱行實圖》解說](https://contents.history.go.kr/mobile/kc/view.do?levelId=kc_r300620)。\n\n| 時期 | 可確認的事件 | 解讀時須區分之處 |\n|---|---|---|\n| 1428年 | 晉州金禾事件 | 編纂《三綱行實圖》的契機 |\n| 1434年 | 《三綱行實圖》頒布 | 利用圖畫教化百姓 |\n| 1443年 | 訓民正音創製記錄 | 關於新文字完成的記錄 |\n| 1444年 | 崔萬理等人上疏及世宗的反駁 | 也出現將《三綱行實圖》譯成諺文的構想 |\n| 1446年 | 《訓民正音》解例本刊行與頒布 | 公開創製目的與原理 |\n\n世宗曾表明要將《三綱行實圖》譯成諺文。這段內容見於[1444年與上疏相關的實錄記事](https://sillok.history.go.kr/id/kda_12602020_001)。不過，單憑這件事，無法解釋創製文字的所有動機。研究究竟從何時開始，也需要另外提出依據。\n\n## 韓文字母如何傳入日常生活？\n\n韓文字母透過譯著、書信、文學等多種用途傳播。創製後不久，國家行政仍以漢文為主。新文字的出現，與公務文字秩序的改變之間存在時間差。\n\n- 王室與出版：用於以韓語解說佛教文獻、儒家經典等\n- 家庭與日常：供女性與男性以書信互通消息\n- 學習：用於學習漢字讀音及漢文句子的意思\n- 朝鮮後期文學：透過韓文小說的抄寫與流通，擴大閱讀基礎\n\n女性在韓文文化的形成與傳承中發揮了重要作用。但不能因此認為韓文字母是女性專用的文字，男性的韓文書信也保存至今。[韓國國會圖書館對朝鮮時代諺簡資料的介紹](https://dl.nanet.go.kr/detail/MONO12022000011378)說明了使用階層的廣度。\n\n只用垂簾聽政來解釋女性早期使用韓文字母，也過於狹隘。家人之間的溝通和閱讀等，都有日常需求。至於誰最先接受這套文字，則必須依據留存的個別資料判斷。\n\n## 公文使用國文是何時確定的？\n\n法律與敕令使用國文的原則，可在**1894年**的記錄中確認。依據是高宗31年農曆11月21日的《公文式》第14條。該條以國文為基本用字，但也允許漢文翻譯或國漢文混用。[《高宗實錄》的公文式記錄](https://sillok.history.go.kr/id/wza_13111021_002)載有相關內容。\n\n因此，稱1895年所有公文都改為只用韓文字母並不準確。制度上的原則與實際文書的樣貌不同。漢文及國漢文混用的情況此後仍持續。\n\n長期使用韓文字母的經驗，是近代文字生活的基礎。但文字的近代化並未因一紙宣布而完成。學校教育、出版和正字法的整備，也持續同步推進。\n\n也很難單純比較韓國與土耳其文字改革的速度。引入新文字，與改變既有文字的地位，兩者條件不同。若要比較混亂持續的時間或轉換速度，就需要採用相同標準的資料。\n\n## 「한글」這個名稱從何而來？\n\n「한글」這個名稱是在近代國語研究與推廣運動中傳開的。創製時的名稱是訓民正音。後來也使用諺文、國文等名稱。\n\n| 名稱 | 主要含義與用法 |\n|---|---|\n| 訓民正音 | 創製時的文字名稱，也是說明創製原理的書名 |\n| 諺文 | 朝鮮時代廣泛使用的名稱 |\n| 國文 | 近代強調其作為國家文字地位的名稱 |\n| 한글 | 在周時經及相關學者的活動中傳開的名稱 |\n\n韓國國立韓文博物館將1913年「한글모」的活動與名稱傳播連結起來。周時經是在這一時期引領韓語及其文字研究與教育的人物。相關內容見[博物館對「한글」名稱的解說](https://www.hangeul.go.kr/webzine/202108/sub1_1.html)。\n\n「한글」可解作偉大的文字，或我們民族的文字。不過，這些名稱並非在某一年的分界點上全部同時更換。為求準確，也應避免說「國文」一詞從此完全不能使用。\n\n## 韓文字母的科學性與國際認可\n\n韓文字母的系統性，可從聲音與字形的關係看出。記載創製原理的解例本留存至今，也是其特色。無須認定其他文字不合理，這項優點依然成立。\n\nUNESCO世宗大王識字獎於1989年在韓國政府的支持下設立。該獎特別重視以母語為基礎的識字教育，支持提升文字辨識與運用能力的活動。[UNESCO識字獎介紹](https://www.unesco.org/en/prizes/literacy?hub=66922)載明了其宗旨。\n\n《訓民正音》解例本於1997年列入世界記憶遺產。列入名錄的是記載創製原理的文獻，並非對整套文字體系排列優劣。[UNESCO的登錄記錄](https://www.unesco.org/en/memory-world/hunminjeongum-manuscript?hub=1081)可供確認登錄對象。\n\n## 查證與中國有關的韓文字母主張時，應採用什麼標準？\n\n文字的創製者與目前的使用地區必須區分。朝鮮族使用韓文字母的事實，不會改變其創製者。創製依據可在朝鮮世宗的相關史料中確認。\n\n也不能直接將某項展覽或宣傳品視為國家對文字起源的主張。必須確認表述者及原文，才能作出判斷。僅憑「韓文工程」這個名稱，無法證明政策的內容或目的。\n\n| 查證對象 | 須區分的內容 |\n|---|---|\n| 發表者 | 是政府機關的發表，還是民間貼文 |\n| 原文措辭 | 是說明朝鮮族使用文字，還是主張文字的創製起源 |\n| 歷史依據 | 實錄與解例本中有哪些記錄 |\n\n## 比較韓文與中文、日文的輸入方式\n\n韓文輸入的優點，在於能組合字母形成音節。一般輸入韓文時，不需要選擇漢字候選字。不過，實際速度會因鍵盤配置、預測輸入及使用者熟練程度而異。\n\n| 類別 | 具代表性的輸入方式 | 須區分之處 |\n|---|---|---|\n| 韓文 | 輸入子音與母音，組合成音節 | 不必為每個音節設置獨立按鍵 |\n| 中文 | 拼音、依字形輸入、手寫輸入 | 並非只使用拼音 |\n| 日文 | 輸入羅馬字或假名，再轉換成所需漢字 | 並非只能輸入羅馬字 |\n\nApple也介紹拼音以外的中文輸入方式，並提供日文假名和羅馬字輸入。因此，認為只有韓國能直接輸入本國文字的說法並不正確。[中文輸入指南](https://support.apple.com/en-il/guide/chinese-input-method/cim21aa5fa50/mac)與[日文輸入指南](https://support.apple.com/en-gb/guide/japanese-input-method/jpim10267/mac)是查證依據。\n\n也不能完全用加畫原理解釋韓文鍵盤的便利性。一般雙鍵式韓文鍵盤會為各個字母設置按鍵。字母的創製原理與輸入裝置的設計原理有關，但並不相同。\n\n## 數位韓文的組合計算與搜尋問題\n\n螢幕上看起來相同的一個音節，在資料中可能以不同方式儲存。Unicode同時支援預組的音節與用於組合的字母。這也讓合寫的結構反映在數位表示上。\n\n### 現代韓文音節的組合計算示例\n\nUnicode單獨編碼的現代韓文音節有**11,172個**。初聲有19個，中聲有21個，兩者可相互組合。終聲有27個，再加上沒有韻尾的情況，共28種。\n\n| 計算要素 | 可能數量 |\n|---|---:|\n| 初聲 | 19個 |\n| 中聲 | 21個 |\n| 終聲 | 27個韻尾與1種無韻尾的情況 |\n| 全部組合 | 19 × 21 × 28 = 11,172個 |\n\n這個數字是以現代字母可組成的音節數量，並不表示它們全都用於實際韓語中，也不包含古韓文的所有組合。[Unicode韓文常見問題](https://www.unicode.org/faq/korean.html)說明了這個範圍。\n\n### 為何相同的字會出現不同搜尋結果？\n\n「가」可以儲存為一個預組音節，也可以用對應組合用初聲ㄱ與中聲ㅏ的編碼表示。即使外觀看起來一樣，儲存的編碼序列仍可能不同。\n\nUnicode正規化是將這類表示方式按一定規則統一處理。NFC與NFD是具代表性的正規化形式。依此原理，是否經過正規化，可能影響搜尋或重複內容的判定。依據是[Unicode正規化標準](https://www.unicode.org/reports/tr15/)。\n\n這個問題顯示，資訊處理不能只靠韓文字母的組合原理。若要處理古韓文，還需要字母與字型的支援。尤其是將半齒音ㅿ換成三角形△，會改變原文的字元資訊。\n\n## 韓語的起源與世界語言數量\n\n韓語的起源與韓文字母的創製是兩個不同的問題。韓語在韓文字母創製之前就已使用，而韓文字母用來記錄這種語言。\n\n將韓語確定歸入烏拉爾阿爾泰語系的說法，應審慎看待。Glottolog將韓語歸入Koreanic韓語系，並未將其與更廣泛的阿爾泰語系之間的關係視為已確定的分類。[Glottolog的韓語系條目](https://glottolog.org/resource/languoid/id/kore1284)列出了相關研究。\n\n基因研究與語言系屬研究也需要區分。人口遷徙史可以幫助研究語言傳播，但不能只憑遺傳關係接近，就證明語言之間具有親緣關係。\n\n世界語言的數量會隨語言與方言的分類標準而變動。只計算仍在使用的語言，還是連已消亡的語言也納入，同樣是個問題。文字體系的數量也受目前是否仍在使用及分類方式影響。\n\n- 語言數量：一併確認統計機構、版本年份，以及語言與方言的區分\n- 文字體系數量：確認是否納入目前使用的文字與歷史文字\n- Unicode支援的文字體系數量：應按電腦標準所支援的範圍解讀\n\n因此，很難將約6,000種語言和約50種文字體系當作固定數值。Unicode的支援清單也包含歷史文字體系，不能直接拿它與目前使用的文字體系數量相比。可查閱[Unicode支援的文字體系清單](https://www.unicode.org/standard/supported.html)確認範圍。\n\n## 學習韓文字母時常見的誤解\n\n學會字母與合寫音節，不等於學會整個韓語。將一個音節拆解成組成部分，就能理解字形結構；但詞語的意思與文法仍須另外學習。\n\n| 常見誤解 | 應區分的內容 |\n|---|---|\n| 韓文字母需要背誦數千個獨立的字 | 這是以字母組合成音節的體系 |\n| 只要認得40個字母，就能準確讀出所有韓語 | 還需要學習韻尾與語音變化 |\n| 能讀出文字，就能理解句子的意思 | 詞彙、文法與語境的理解是不同領域 |\n| 文字容易學，所以人人都能在固定時間內全部學會 | 學習時間因母語與學習條件而異 |\n\n例如，「한」是將ㅎ、ㅏ、ㄴ合寫成一個音節；「글」也可解釋為ㄱ、ㅡ、ㄹ的組合。理解這項原理，與知道「한글」一詞的意思，仍是兩回事。","content_html":"\u003cp\u003e世宗創製的訓民正音28個字母，是\u003cstrong\u003e17個子音字母和11個母音字母\u003c/strong\u003e的總和。這套文字是為記錄當時的語音和漢字音而設計的。它與現今的24個基本字母或教學用的40個字母，計數標準不同。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e創製時的字母數量與組成，以1446年《訓民正音》解例本為準。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E7%82%BA%E4%BD%95%E5%B0%87%E9%9F%93%E6%96%87%E5%AD%97%E6%AF%8D%E5%AE%9A%E7%82%BA28%E5%80%8B\" class=\"anchor\" id=\"為何將韓文字母定為28個\"\u003e\u003c/a\u003e為何將韓文字母定為28個？\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e28個是當時所定的初聲字母與中聲字母的總數。初聲是音節開頭的聲音，中聲是位於音節中間的母音。作為韻尾的終聲，則重複使用初聲字母。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e因此，不必為每個音節另外創製字母。只需組合少量字母，就能記錄許多音節。《訓民正音》說明了這種字母的構成與組合方式。可參閱\u003ca 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data-label=\"字母數\"\u003e28個\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e不能將28個字母視為當時韓語所有聲音的數量，因為也有將同一字母並排使用的方式。系統性記錄漢字音的目的，也反映在字母的運用上。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E5%AD%90%E9%9F%B3%E8%88%87%E6%AF%8D%E9%9F%B3%E7%9A%84%E5%89%B5%E8%A3%BD%E5%8E%9F%E7%90%86\" class=\"anchor\" id=\"子音與母音的創製原理\"\u003e\u003c/a\u003e子音與母音的創製原理\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e韓文字母的設計，讓字形呈現聲音之間的關係。基本子音字母模仿發音器官或發音時的形態。基本母音字母則被解釋為象徵天、地、人。\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#%E5%AD%90%E9%9F%B3%E7%9A%84%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%88%87%E5%8A%A0%E7%95%AB\" class=\"anchor\" id=\"子音的象形與加畫\"\u003e\u003c/a\u003e子音的象形與加畫\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003e基本子音字母是ㄱ、ㄴ、ㅁ、ㅅ、ㅇ這五個字母。象形是模仿形狀的意思。加畫則是在基本字母上增加筆畫。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e基本字母\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e解例本所述模仿的形態\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e相關加畫字母\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"基本字母\"\u003eㄱ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解例本所述模仿的形態\"\u003e舌根阻塞喉嚨的形態\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"相關加畫字母\"\u003eㅋ\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"基本字母\"\u003eㄴ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解例本所述模仿的形態\"\u003e舌頭貼住上牙齦的形態\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"相關加畫字母\"\u003eㄷ, ㅌ\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"基本字母\"\u003eㅁ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解例本所述模仿的形態\"\u003e嘴巴的形態\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"相關加畫字母\"\u003eㅂ, ㅍ\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"基本字母\"\u003eㅅ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解例本所述模仿的形態\"\u003e牙齒的形態\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"相關加畫字母\"\u003eㅈ, ㅊ\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"基本字母\"\u003eㅇ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解例本所述模仿的形態\"\u003e喉嚨的形態\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"相關加畫字母\"\u003eㆆ, ㅎ\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e5個基本字母加上9個加畫字母，共14個。再加上ㆁ、ㄹ、ㅿ，就構成17個子音字母。這三個字母有別於一般的加畫字母，被視為異體字。\u003ca href=\"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0078691\"\u003e韓國民族文化大百科全書的異體字條目\u003c/a\u003e說明了其中的差別。\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#%E6%AF%8D%E9%9F%B3%E7%9A%84%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E5%AD%97%E6%AF%8D%E8%88%87%E7%B5%84%E5%90%88\" class=\"anchor\" id=\"母音的基本字母與組合\"\u003e\u003c/a\u003e母音的基本字母與組合\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003e母音以ㆍ、ㅡ、ㅣ為基礎。解例本分別將它們與天、地、人連結，再透過基本形態的組合，說明其餘母音字母。\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e基本母音字母：ㆍ、ㅡ、ㅣ，共3個\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e組合基本形態而成的母音字母：ㅗ、ㅏ、ㅜ、ㅓ，共4個\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e增加點畫而擴展的母音字母：ㅛ、ㅑ、ㅠ、ㅕ，共4個\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003e這樣的組成是3個加4個，再加4個，共11個。不過，當時對母音的說明也包含陰陽思想。需要區分現代語音學的解釋與當時的哲學解釋。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E6%AF%94%E8%BC%8328%E5%80%8B24%E5%80%8B%E8%88%8740%E5%80%8B%E5%AD%97%E6%AF%8D\" class=\"anchor\" id=\"比較28個24個與40個字母\"\u003e\u003c/a\u003e比較28個、24個與40個字母\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e這三個數字計算的是不同範圍的字母。28個是創製時的字母數。現代基本字母有\u003cstrong\u003e24個\u003c/strong\u003e，教學時也可能納入組合而成的字母。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e字母數\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e計數標準\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e組成\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"字母數\"\u003e28個\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"計數標準\"\u003e訓民正音創製時的字母\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"組成\"\u003e17個子音字母與11個母音字母\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"字母數\"\u003e24個\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"計數標準\"\u003e現代韓文正字法的基本字母\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"組成\"\u003e14個子音字母與10個母音字母\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"字母數\"\u003e40個\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"計數標準\"\u003e學習時常見的子音、母音範圍\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"組成\"\u003e19個子音字母與21個母音字母\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e教學用的40個字母，是在24個基本字母之外，加上16個組合字母。增加的子音字母是ㄲ、ㄸ、ㅃ、ㅆ、ㅉ，共5個。增加的11個母音字母則是ㅐ、ㅒ、ㅔ、ㅖ、ㅘ、ㅙ、ㅚ、ㅝ、ㅞ、ㅟ、ㅢ。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e韓國國立國語院《韓文正字法》第4條，是規定基本字母的條款。\u003c/p\u003e\n\u003cblockquote\u003e\n\u003cp\u003e韓文字母的數量定為二十四個，\u003c/p\u003e\n\u003c/blockquote\u003e\n\u003cp\u003e因此，學習40個字母的說法並不與基本字母的規定衝突。不過，也要說明這個數字包含哪些字母，才算準確。可在\u003ca href=\"https://korean.go.kr/kornorms/m/m_regltn.do\"\u003e韓國語語文規範\u003c/a\u003e查閱規定與字母列表。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E6%B6%88%E5%A4%B1%E7%9A%84%E5%9B%9B%E5%80%8B%E5%AD%97%E6%AF%8D%E6%9C%89%E4%BD%95%E4%B8%8D%E5%90%8C\" class=\"anchor\" id=\"消失的四個字母有何不同\"\u003e\u003c/a\u003e消失的四個字母有何不同？\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e不再列入基本字母的是ㅿ、ㆁ、ㆆ、ㆍ。其變化背景包括發音和書寫慣例的改變。這四個字母並非都因同一原因而消失。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e字母\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e名稱\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e變化中須區分之處\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"字母\"\u003eㅿ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e半齒音\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"變化中須區分之處\"\u003e所表示的聲音發生變化後，也從書寫中消失\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"字母\"\u003eㆁ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e舊伊應\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"變化中須區分之處\"\u003e作為韻尾的聲音仍在，現代以ㅇ書寫\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"字母\"\u003eㆆ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e弱ㅎ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"變化中須區分之處\"\u003e曾有限度地用於記錄漢字音等，之後逐漸少用\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"字母\"\u003eㆍ\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e下阿\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"變化中須區分之處\"\u003e經歷與其他母音合流等發音變化，以及書寫方式的整理\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e舊伊應的例子說明了為何必須區分字母與聲音。現代韓語「강」的韻尾，仍保留舊伊應所表示的聲音。因此，少了四個字母，並不表示四種聲音也消失了。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e半齒音的字形是ㅿ。解說時，有時會用三角形符號△代替。若要準確轉寫古文獻，使用實際的字母較為妥當。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E4%B8%96%E5%AE%97%E8%A6%AA%E8%87%AA%E5%89%B5%E8%A3%BD%E7%9A%84%E4%BE%9D%E6%93%9A\" class=\"anchor\" id=\"世宗親自創製的依據\"\u003e\u003c/a\u003e世宗親自創製的依據\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e《世宗實錄》記載，世宗親自創製了訓民正音。世宗25年農曆12月的記事提到諺文28個字母的創製。其中，表示親自創製的漢字用語是「親製」。\u003ca href=\"https://sillok.history.go.kr/id/wda_12512030_002\"\u003e1443年的創製記事\u003c/a\u003e就是直接依據。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e1444年，崔萬理等人上疏反對新文字。世宗提及韻書與字母體系，予以反駁。韻書是系統整理漢字讀音的書籍。這場爭論顯示，世宗以音韻知識為基礎主導了這項工作。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e另一方面，鄭麟趾、申叔舟、成三問等學者參與了解例的編纂。創製文字與編纂解說書是兩項不同的工作。也不能將集賢殿部分人物的反對，視為整個集賢殿的立場。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e主張信眉是創製者，需要另行檢驗史料。目前查得的創製記事無法支持這項主張。說明世宗的角色時，也不必斷言某個詞語在整部實錄中出現的確切次數。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E4%B8%89%E7%B6%B1%E8%A1%8C%E5%AF%A6%E5%9C%96%E8%88%87%E9%9F%93%E6%96%87%E5%AD%97%E6%AF%8D%E5%89%B5%E8%A3%BD%E7%9A%84%E9%97%9C%E4%BF%82\" class=\"anchor\" id=\"三綱行實圖與韓文字母創製的關係\"\u003e\u003c/a\u003e《三綱行實圖》與韓文字母創製的關係\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e《三綱行實圖》反映了向百姓傳達知識的關切。1428年，晉州發生金禾殺害父親的事件。這起事件成為編纂儒家倫理教化書籍的契機。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e1434年頒布的《三綱行實圖》收錄了圖畫與說明。但只靠圖畫，仍難以傳達全部內容。其編纂經過整理於\u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/kc/view.do?levelId=kc_r300620\"\u003e우리역사넷的《三綱行實圖》解說\u003c/a\u003e。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e時期\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e可確認的事件\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e解讀時須區分之處\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"時期\"\u003e1428年\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可確認的事件\"\u003e晉州金禾事件\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解讀時須區分之處\"\u003e編纂《三綱行實圖》的契機\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"時期\"\u003e1434年\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可確認的事件\"\u003e《三綱行實圖》頒布\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解讀時須區分之處\"\u003e利用圖畫教化百姓\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"時期\"\u003e1443年\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可確認的事件\"\u003e訓民正音創製記錄\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解讀時須區分之處\"\u003e關於新文字完成的記錄\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"時期\"\u003e1444年\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可確認的事件\"\u003e崔萬理等人上疏及世宗的反駁\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解讀時須區分之處\"\u003e也出現將《三綱行實圖》譯成諺文的構想\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"時期\"\u003e1446年\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可確認的事件\"\u003e《訓民正音》解例本刊行與頒布\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"解讀時須區分之處\"\u003e公開創製目的與原理\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e世宗曾表明要將《三綱行實圖》譯成諺文。這段內容見於\u003ca href=\"https://sillok.history.go.kr/id/kda_12602020_001\"\u003e1444年與上疏相關的實錄記事\u003c/a\u003e。不過，單憑這件事，無法解釋創製文字的所有動機。研究究竟從何時開始，也需要另外提出依據。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E9%9F%93%E6%96%87%E5%AD%97%E6%AF%8D%E5%A6%82%E4%BD%95%E5%82%B3%E5%85%A5%E6%97%A5%E5%B8%B8%E7%94%9F%E6%B4%BB\" class=\"anchor\" id=\"韓文字母如何傳入日常生活\"\u003e\u003c/a\u003e韓文字母如何傳入日常生活？\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e韓文字母透過譯著、書信、文學等多種用途傳播。創製後不久，國家行政仍以漢文為主。新文字的出現，與公務文字秩序的改變之間存在時間差。\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e王室與出版：用於以韓語解說佛教文獻、儒家經典等\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e家庭與日常：供女性與男性以書信互通消息\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e學習：用於學習漢字讀音及漢文句子的意思\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e朝鮮後期文學：透過韓文小說的抄寫與流通，擴大閱讀基礎\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003e女性在韓文文化的形成與傳承中發揮了重要作用。但不能因此認為韓文字母是女性專用的文字，男性的韓文書信也保存至今。\u003ca href=\"https://dl.nanet.go.kr/detail/MONO12022000011378\"\u003e韓國國會圖書館對朝鮮時代諺簡資料的介紹\u003c/a\u003e說明了使用階層的廣度。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e只用垂簾聽政來解釋女性早期使用韓文字母，也過於狹隘。家人之間的溝通和閱讀等，都有日常需求。至於誰最先接受這套文字，則必須依據留存的個別資料判斷。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E5%85%AC%E6%96%87%E4%BD%BF%E7%94%A8%E5%9C%8B%E6%96%87%E6%98%AF%E4%BD%95%E6%99%82%E7%A2%BA%E5%AE%9A%E7%9A%84\" class=\"anchor\" id=\"公文使用國文是何時確定的\"\u003e\u003c/a\u003e公文使用國文是何時確定的？\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e法律與敕令使用國文的原則，可在\u003cstrong\u003e1894年\u003c/strong\u003e的記錄中確認。依據是高宗31年農曆11月21日的《公文式》第14條。該條以國文為基本用字，但也允許漢文翻譯或國漢文混用。\u003ca href=\"https://sillok.history.go.kr/id/wza_13111021_002\"\u003e《高宗實錄》的公文式記錄\u003c/a\u003e載有相關內容。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e因此，稱1895年所有公文都改為只用韓文字母並不準確。制度上的原則與實際文書的樣貌不同。漢文及國漢文混用的情況此後仍持續。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e長期使用韓文字母的經驗，是近代文字生活的基礎。但文字的近代化並未因一紙宣布而完成。學校教育、出版和正字法的整備，也持續同步推進。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e也很難單純比較韓國與土耳其文字改革的速度。引入新文字，與改變既有文字的地位，兩者條件不同。若要比較混亂持續的時間或轉換速度，就需要採用相同標準的資料。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%ED%95%9C%EA%B8%80%E9%80%99%E5%80%8B%E5%90%8D%E7%A8%B1%E5%BE%9E%E4%BD%95%E8%80%8C%E4%BE%86\" class=\"anchor\" id=\"한글這個名稱從何而來\"\u003e\u003c/a\u003e「한글」這個名稱從何而來？\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e「한글」這個名稱是在近代國語研究與推廣運動中傳開的。創製時的名稱是訓民正音。後來也使用諺文、國文等名稱。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e名稱\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e主要含義與用法\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e訓民正音\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"主要含義與用法\"\u003e創製時的文字名稱，也是說明創製原理的書名\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e諺文\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"主要含義與用法\"\u003e朝鮮時代廣泛使用的名稱\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e國文\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"主要含義與用法\"\u003e近代強調其作為國家文字地位的名稱\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"名稱\"\u003e한글\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"主要含義與用法\"\u003e在周時經及相關學者的活動中傳開的名稱\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e韓國國立韓文博物館將1913年「한글모」的活動與名稱傳播連結起來。周時經是在這一時期引領韓語及其文字研究與教育的人物。相關內容見\u003ca href=\"https://www.hangeul.go.kr/webzine/202108/sub1_1.html\"\u003e博物館對「한글」名稱的解說\u003c/a\u003e。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e「한글」可解作偉大的文字，或我們民族的文字。不過，這些名稱並非在某一年的分界點上全部同時更換。為求準確，也應避免說「國文」一詞從此完全不能使用。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E9%9F%93%E6%96%87%E5%AD%97%E6%AF%8D%E7%9A%84%E7%A7%91%E5%AD%B8%E6%80%A7%E8%88%87%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E8%AA%8D%E5%8F%AF\" class=\"anchor\" id=\"韓文字母的科學性與國際認可\"\u003e\u003c/a\u003e韓文字母的科學性與國際認可\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e韓文字母的系統性，可從聲音與字形的關係看出。記載創製原理的解例本留存至今，也是其特色。無須認定其他文字不合理，這項優點依然成立。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eUNESCO世宗大王識字獎於1989年在韓國政府的支持下設立。該獎特別重視以母語為基礎的識字教育，支持提升文字辨識與運用能力的活動。\u003ca href=\"https://www.unesco.org/en/prizes/literacy?hub=66922\"\u003eUNESCO識字獎介紹\u003c/a\u003e載明了其宗旨。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e《訓民正音》解例本於1997年列入世界記憶遺產。列入名錄的是記載創製原理的文獻，並非對整套文字體系排列優劣。\u003ca href=\"https://www.unesco.org/en/memory-world/hunminjeongum-manuscript?hub=1081\"\u003eUNESCO的登錄記錄\u003c/a\u003e可供確認登錄對象。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E6%9F%A5%E8%AD%89%E8%88%87%E4%B8%AD%E5%9C%8B%E6%9C%89%E9%97%9C%E7%9A%84%E9%9F%93%E6%96%87%E5%AD%97%E6%AF%8D%E4%B8%BB%E5%BC%B5%E6%99%82%E6%87%89%E6%8E%A1%E7%94%A8%E4%BB%80%E9%BA%BC%E6%A8%99%E6%BA%96\" class=\"anchor\" id=\"查證與中國有關的韓文字母主張時應採用什麼標準\"\u003e\u003c/a\u003e查證與中國有關的韓文字母主張時，應採用什麼標準？\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e文字的創製者與目前的使用地區必須區分。朝鮮族使用韓文字母的事實，不會改變其創製者。創製依據可在朝鮮世宗的相關史料中確認。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e也不能直接將某項展覽或宣傳品視為國家對文字起源的主張。必須確認表述者及原文，才能作出判斷。僅憑「韓文工程」這個名稱，無法證明政策的內容或目的。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e查證對象\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e須區分的內容\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"查證對象\"\u003e發表者\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"須區分的內容\"\u003e是政府機關的發表，還是民間貼文\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"查證對象\"\u003e原文措辭\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"須區分的內容\"\u003e是說明朝鮮族使用文字，還是主張文字的創製起源\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"查證對象\"\u003e歷史依據\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"須區分的內容\"\u003e實錄與解例本中有哪些記錄\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E6%AF%94%E8%BC%83%E9%9F%93%E6%96%87%E8%88%87%E4%B8%AD%E6%96%87%E6%97%A5%E6%96%87%E7%9A%84%E8%BC%B8%E5%85%A5%E6%96%B9%E5%BC%8F\" class=\"anchor\" id=\"比較韓文與中文日文的輸入方式\"\u003e\u003c/a\u003e比較韓文與中文、日文的輸入方式\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e韓文輸入的優點，在於能組合字母形成音節。一般輸入韓文時，不需要選擇漢字候選字。不過，實際速度會因鍵盤配置、預測輸入及使用者熟練程度而異。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e類別\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e具代表性的輸入方式\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e須區分之處\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"類別\"\u003e韓文\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"具代表性的輸入方式\"\u003e輸入子音與母音，組合成音節\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"須區分之處\"\u003e不必為每個音節設置獨立按鍵\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"類別\"\u003e中文\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"具代表性的輸入方式\"\u003e拼音、依字形輸入、手寫輸入\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"須區分之處\"\u003e並非只使用拼音\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"類別\"\u003e日文\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"具代表性的輸入方式\"\u003e輸入羅馬字或假名，再轉換成所需漢字\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"須區分之處\"\u003e並非只能輸入羅馬字\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eApple也介紹拼音以外的中文輸入方式，並提供日文假名和羅馬字輸入。因此，認為只有韓國能直接輸入本國文字的說法並不正確。\u003ca href=\"https://support.apple.com/en-il/guide/chinese-input-method/cim21aa5fa50/mac\"\u003e中文輸入指南\u003c/a\u003e與\u003ca href=\"https://support.apple.com/en-gb/guide/japanese-input-method/jpim10267/mac\"\u003e日文輸入指南\u003c/a\u003e是查證依據。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e也不能完全用加畫原理解釋韓文鍵盤的便利性。一般雙鍵式韓文鍵盤會為各個字母設置按鍵。字母的創製原理與輸入裝置的設計原理有關，但並不相同。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E6%95%B8%E4%BD%8D%E9%9F%93%E6%96%87%E7%9A%84%E7%B5%84%E5%90%88%E8%A8%88%E7%AE%97%E8%88%87%E6%90%9C%E5%B0%8B%E5%95%8F%E9%A1%8C\" class=\"anchor\" id=\"數位韓文的組合計算與搜尋問題\"\u003e\u003c/a\u003e數位韓文的組合計算與搜尋問題\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e螢幕上看起來相同的一個音節，在資料中可能以不同方式儲存。Unicode同時支援預組的音節與用於組合的字母。這也讓合寫的結構反映在數位表示上。\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E9%9F%93%E6%96%87%E9%9F%B3%E7%AF%80%E7%9A%84%E7%B5%84%E5%90%88%E8%A8%88%E7%AE%97%E7%A4%BA%E4%BE%8B\" class=\"anchor\" id=\"現代韓文音節的組合計算示例\"\u003e\u003c/a\u003e現代韓文音節的組合計算示例\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eUnicode單獨編碼的現代韓文音節有\u003cstrong\u003e11,172個\u003c/strong\u003e。初聲有19個，中聲有21個，兩者可相互組合。終聲有27個，再加上沒有韻尾的情況，共28種。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e計算要素\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e可能數量\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"計算要素\"\u003e初聲\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可能數量\"\u003e19個\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"計算要素\"\u003e中聲\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可能數量\"\u003e21個\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"計算要素\"\u003e終聲\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可能數量\"\u003e27個韻尾與1種無韻尾的情況\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"計算要素\"\u003e全部組合\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"可能數量\"\u003e19 × 21 × 28 = 11,172個\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e這個數字是以現代字母可組成的音節數量，並不表示它們全都用於實際韓語中，也不包含古韓文的所有組合。\u003ca href=\"https://www.unicode.org/faq/korean.html\"\u003eUnicode韓文常見問題\u003c/a\u003e說明了這個範圍。\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#%E7%82%BA%E4%BD%95%E7%9B%B8%E5%90%8C%E7%9A%84%E5%AD%97%E6%9C%83%E5%87%BA%E7%8F%BE%E4%B8%8D%E5%90%8C%E6%90%9C%E5%B0%8B%E7%B5%90%E6%9E%9C\" class=\"anchor\" id=\"為何相同的字會出現不同搜尋結果\"\u003e\u003c/a\u003e為何相同的字會出現不同搜尋結果？\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003e「가」可以儲存為一個預組音節，也可以用對應組合用初聲ㄱ與中聲ㅏ的編碼表示。即使外觀看起來一樣，儲存的編碼序列仍可能不同。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eUnicode正規化是將這類表示方式按一定規則統一處理。NFC與NFD是具代表性的正規化形式。依此原理，是否經過正規化，可能影響搜尋或重複內容的判定。依據是\u003ca href=\"https://www.unicode.org/reports/tr15/\"\u003eUnicode正規化標準\u003c/a\u003e。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e這個問題顯示，資訊處理不能只靠韓文字母的組合原理。若要處理古韓文，還需要字母與字型的支援。尤其是將半齒音ㅿ換成三角形△，會改變原文的字元資訊。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E9%9F%93%E8%AA%9E%E7%9A%84%E8%B5%B7%E6%BA%90%E8%88%87%E4%B8%96%E7%95%8C%E8%AA%9E%E8%A8%80%E6%95%B8%E9%87%8F\" class=\"anchor\" id=\"韓語的起源與世界語言數量\"\u003e\u003c/a\u003e韓語的起源與世界語言數量\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e韓語的起源與韓文字母的創製是兩個不同的問題。韓語在韓文字母創製之前就已使用，而韓文字母用來記錄這種語言。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e將韓語確定歸入烏拉爾阿爾泰語系的說法，應審慎看待。Glottolog將韓語歸入Koreanic韓語系，並未將其與更廣泛的阿爾泰語系之間的關係視為已確定的分類。\u003ca href=\"https://glottolog.org/resource/languoid/id/kore1284\"\u003eGlottolog的韓語系條目\u003c/a\u003e列出了相關研究。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e基因研究與語言系屬研究也需要區分。人口遷徙史可以幫助研究語言傳播，但不能只憑遺傳關係接近，就證明語言之間具有親緣關係。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e世界語言的數量會隨語言與方言的分類標準而變動。只計算仍在使用的語言，還是連已消亡的語言也納入，同樣是個問題。文字體系的數量也受目前是否仍在使用及分類方式影響。\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e語言數量：一併確認統計機構、版本年份，以及語言與方言的區分\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003e文字體系數量：確認是否納入目前使用的文字與歷史文字\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eUnicode支援的文字體系數量：應按電腦標準所支援的範圍解讀\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003e因此，很難將約6,000種語言和約50種文字體系當作固定數值。Unicode的支援清單也包含歷史文字體系，不能直接拿它與目前使用的文字體系數量相比。可查閱\u003ca href=\"https://www.unicode.org/standard/supported.html\"\u003eUnicode支援的文字體系清單\u003c/a\u003e確認範圍。\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%9F%93%E6%96%87%E5%AD%97%E6%AF%8D%E6%99%82%E5%B8%B8%E8%A6%8B%E7%9A%84%E8%AA%A4%E8%A7%A3\" class=\"anchor\" id=\"學習韓文字母時常見的誤解\"\u003e\u003c/a\u003e學習韓文字母時常見的誤解\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e學會字母與合寫音節，不等於學會整個韓語。將一個音節拆解成組成部分，就能理解字形結構；但詞語的意思與文法仍須另外學習。\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003e常見誤解\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003e應區分的內容\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"常見誤解\"\u003e韓文字母需要背誦數千個獨立的字\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"應區分的內容\"\u003e這是以字母組合成音節的體系\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"常見誤解\"\u003e只要認得40個字母，就能準確讀出所有韓語\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"應區分的內容\"\u003e還需要學習韻尾與語音變化\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"常見誤解\"\u003e能讀出文字，就能理解句子的意思\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"應區分的內容\"\u003e詞彙、文法與語境的理解是不同領域\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"常見誤解\"\u003e文字容易學，所以人人都能在固定時間內全部學會\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"應區分的內容\"\u003e學習時間因母語與學習條件而異\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e例如，「한」是將ㅎ、ㅏ、ㄴ合寫成一個音節；「글」也可解釋為ㄱ、ㅡ、ㄹ的組合。理解這項原理，與知道「한글」一詞的意思，仍是兩回事。\u003c/p\u003e\n","tags":["朝鮮時代","文化遺產","韓文字母"],"faqs":[{"question":"韓文字母最初為什麼有 28 個？","answer":"《訓民正音》由 17 個初聲字母和 11 個中聲字母組成。收音則使用初聲字母。28 個就是這樣訂定的字母總數。"},{"question":"28 個是指當時韓語有 28 種語音嗎？","answer":"28 個指的是字母表中的字母數量。字母也可以並列或組合使用。因此，不能認為這個數字等於當時語音的總數。"},{"question":"現代韓文字母是 24 個，還是 40 個？","answer":"《韓文拼寫法》規定的基本字母有 14 個輔音字母和 10 個母音字母，共 24 個。教學用的 40 個則包括雙輔音字母和複合母音字母。"},{"question":"消失的四個字母是什麼？","answer":"是半齒音 ㅿ、古伊應 ㆁ、輕希元 ㆆ 和下亞 ㆍ。它們已不屬於現代韓文的基本字母，但四個字母的演變過程各不相同。"},{"question":"古伊應的發音也完全消失了嗎？","answer":"它作為收音的發音仍然存在。現代用 ㅇ 表示這個音。字形的變化與語音的消失必須區分。"},{"question":"有記錄顯示韓文字母是世宗親自創製的嗎？","answer":"《世宗實錄》中 1443 年農曆 12 月的記載指出，國王親自創製了 28 個諺文字母。這是世宗親自創製文字的依據。"},{"question":"集賢殿的學者扮演了什麼角色？","answer":"鄭麟趾、申叔舟、成三問等人在世宗的指導下參與編纂《解例》。創製文字與編纂說明創製原理的書籍，需要加以區分。"},{"question":"《三綱行實圖》是創製韓文字母的唯一契機嗎？","answer":"很難這樣斷定。《三綱行實圖》反映了希望讓百姓更容易理解內容的想法。1444 年的《實錄》也記載了世宗以諺文翻譯的構想。"},{"question":"公文書從 1895 年才開始使用國文嗎？","answer":"以國文作為法律與敕令基本用字的原則，可見於 1894 年的《公文式》。當時也允許使用漢文譯文或國漢文混用。這並不是規定所有公文書都只能用韓文書寫。"},{"question":"「韓字」這個名稱從世宗時期就開始使用了嗎？","answer":"創製時的名稱是《訓民正音》。「韓字」這個名稱在近代透過周時經及相關學者的活動逐漸傳開。國立韓文博物館將 1913 年韓文會的活動與這個名稱的普及聯繫起來。"},{"question":"UNESCO 曾將韓文字母選為最優秀的文字嗎？","answer":"世宗大王識字獎是支持識字教育活動的獎項。《訓民正音解例本》列入世界記憶遺產名錄，也是對這份文獻價值的肯定。不能將這兩項制度解讀為文字優劣的排名。"},{"question":"現代韓文的 11,172 個音節是如何計算出來的？","answer":"先將 19 個初聲與 21 個中聲相乘。再乘以 27 個終聲加上沒有收音的情況，合計 28 種。結果是 19 × 21 × 28 = 11,172 個。"},{"question":"看起來相同的韓文字，在搜尋時可能會被以不同方式處理嗎？","answer":"可以分別儲存為完整的音節和組合用韓文字母序列。如果直接比較儲存的編碼，可能會出現差異。Unicode 正規化就是以一致的方式統一這些表示形式的處理。"},{"question":"會讀韓文字，就能理解韓語嗎？","answer":"辨讀文字和理解語言是兩種不同的能力。學會韓文字母後，仍須學習詞彙和文法。要準確發音，還需要學習收音和音變。"}],"sources":[{"url":"https://sillok.history.go.kr/id/wda_12512030_002","title":"朝鮮王朝實錄：世宗25年農曆12月30日，創製訓民正音","type":"source"},{"url":"https://sillok.history.go.kr/id/kda_12602020_001","title":"朝鮮王朝實錄：世宗26年農曆2月20日，崔萬理等人的上疏","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/play/view.do?levelId=ts_b33","title":"國史編纂委員會我們的歷史網：訓民正音解例本","type":"source"},{"url":"https://www.hangeul.go.kr/exhi/dailyExhibition.do?curr_menu_cd=0102010000","title":"國立韓文字博物館：訓民正音，千年文字計畫","type":"source"},{"url":"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0061508","title":"韓國民族文化大百科全書：韓文字","type":"source"},{"url":"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0078691","title":"韓國民族文化大百科全書：異體字","type":"source"},{"url":"https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0047911","title":"韓國民族文化大百科全書：字母","type":"source"},{"url":"https://korean.go.kr/kornorms/m/m_regltn.do","title":"國立國語院韓語語文規範：韓文拼寫法第4條","type":"source"},{"url":"https://www.korean.go.kr/common/download.do%3Bfront%3D6206CE2623651C16453E6C89F3EB67FD?c_file_name=d54808b0-5243-4eef-9792-cf3422f0292e.pdf\u0026file_path=etcData\u0026o_file_name=2020+%ED%95%9C%EA%B8%80%EC%A0%90%EC%9E%90%EA%B7%9C%EC%A0%95%ED%95%B4%EC%84%A4%EC%84%9C%28210823%29_%EC%B5%9C%EC%A2%85.pdf","title":"國立國語院：2020年韓文點字規範解說書，舊字母術語說明","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/kc/view.do?levelId=kc_r300620","title":"國史編纂委員會我們的歷史網：三綱行實圖","type":"source"},{"url":"https://sillok.history.go.kr/id/wza_13111021_002","title":"朝鮮王朝實錄：高宗31年農曆11月21日，公文式第14條","type":"source"},{"url":"https://www.korean.go.kr/nkview/nklife/1994_4/4_2.html","title":"國立國語院《新國語生活》1994年冬季號：甲午改革時期的公文式與國文使用說明","type":"source"},{"url":"https://dl.nanet.go.kr/detail/MONO12022000011378","title":"國會圖書館：透過朝鮮時代諺簡看王室男性的生活","type":"source"},{"url":"https://www.hangeul.go.kr/webzine/202108/sub1_1.html","title":"國立韓文字博物館：我們的韓文字，追尋光復的足跡","type":"source"},{"url":"https://www.unesco.org/en/prizes/literacy?hub=66922","title":"UNESCO International Literacy Prizes","type":"source"},{"url":"https://www.unesco.org/en/memory-world/hunminjeongum-manuscript?hub=1081","title":"UNESCO Memory of the World: Hunminjeongum Manuscript","type":"source"},{"url":"https://support.apple.com/en-il/guide/chinese-input-method/cim21aa5fa50/mac","title":"Apple Support: Change Chinese and Cantonese input source settings on Mac","type":"source"},{"url":"https://support.apple.com/en-gb/guide/japanese-input-method/jpim10267/mac","title":"Apple Support: Set up a Japanese input source on Mac","type":"source"},{"url":"https://www.unicode.org/faq/korean.html","title":"Unicode FAQ: Korean","type":"data_point"},{"url":"https://www.unicode.org/reports/tr15/","title":"Unicode Standard Annex #15: Unicode Normalization Forms","type":"source"},{"url":"https://www.unicode.org/standard/supported.html","title":"Unicode: Supported Scripts","type":"data_point"},{"url":"https://glottolog.org/resource/languoid/id/kore1284","title":"Glottolog 5.3: Koreanic","type":"source"}],"images":[{"id":1773,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MjcxNzgsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--8647d92d38f17c04b35f800f31e95b3c9645b56f/ai-98541b1f.webp","is_representative":true,"generation_method":"ai_photo","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"박물관에서 파란 카디건을 입은 여성이 입 모양을 따라 하며 발음 기관 모형을 살펴본다.","caption":"훈민정음의 자음은 발음 기관의 모양을 본떠 만들었습니다.","description":null},"en":{"alt":"A woman in a blue cardigan shapes her mouth while studying a large model of the mouth in a museum.","caption":"The original Hangul consonants were shaped after the organs used to pronounce them.","description":null},"ja":{"alt":"博物館で青いカーディガンの女性が口の形をまねながら、発音器官の模型を見つめる。","caption":"訓民正音の子音は、発音器官の形をかたどって作られました。","description":null},"es":{"alt":"Una mujer con cárdigan azul mueve la boca mientras observa un gran modelo de la boca en un museo.","caption":"Las consonantes originales del hangul se crearon a partir de la forma de los órganos de pronunciación.","description":null},"id":{"alt":"Perempuan berkardigan biru membentuk mulutnya sambil mengamati model mulut besar di museum.","caption":"Konsonan awal Hangul dibuat dengan meniru bentuk alat ucap.","description":null},"pt":{"alt":"Uma mulher de casaco azul move a boca ao observar um grande modelo da boca em um museu.","caption":"As consoantes originais do hangul foram criadas com base na forma dos órgãos da fala.","description":null},"zh-hant":{"alt":"博物館裡，一名穿藍色開襟衫的女子模仿嘴形，觀察大型口腔模型。","caption":"訓民正音的子音是模仿發音器官的形狀創製的。","description":null},"de":{"alt":"Eine Frau im blauen Cardigan formt ihren Mund, während sie im Museum ein großes Mundmodell betrachtet.","caption":"Die ursprünglichen Hangul-Konsonanten wurden nach der Form der Sprechorgane 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