{"content_id":"epyytykkfp","slug":"june-10-movement-1926-student-preparation-and-significance","locale":"es","schema_type":"Article","category":"knowledge_base","category_name":"Base de conocimiento","title":"6·10만세운동 de 1926: preparación y significado","summary":"El 6·10만세운동 fue un movimiento antijaponés que tuvo lugar en 1926 con motivo del funeral de 순종. Se pueden examinar por separado la cooperación y las diferencias entre los grupos organizadores, la elaboración de proclamas por los estudiantes tras las detenciones previas, las manifestaciones y los juicios.","sponsorship_disclosure":null,"affiliate_disclosure":null,"commerce_disclosure":null,"author":{"name":"Equipo editorial de Injoys","url":"https://injoys.com/ko/about"},"key_points":["El 6·10만세운동 tuvo lugar el 10 de junio de 1926, el día del funeral de 순종.","El grupo 노총계 y los grupos 사직동계 y 통동계, centrados en los estudiantes, tenían funciones y bases de preparación distintas.","Los estudiantes siguieron manteniendo el contacto entre escuelas y elaborando proclamas incluso después de las detenciones previas.","El «대한독립당 격고문» es un documento preparatorio que no llegó a distribuirse ampliamente entre el público.","Aunque la represión limitó el 6·10만세운동, este puso de manifiesto la capacidad organizativa de los estudiantes."],"content_markdown":"El movimiento 6·10만세운동 fue una manifestación antijaponesa protagonizada por estudiantes el **10 de junio de 1926**. Pese a las detenciones previas y la vigilancia, mantuvieron las protestas mediante contactos entre escuelas y la distribución de proclamas. Se recuerda como un acontecimiento que demostró la capacidad de organización del movimiento estudiantil antijaponés.\n\nEste artículo se basa en las fuentes históricas y los comentarios de 우리역사넷, consultados en noviembre de 2026.\n\n## Por qué el día del funeral de 순종 se convirtió en la fecha de la movilización\n\nEl funeral de 순종 fue una ocasión para que estudiantes y multitudes se reunieran en un mismo lugar. El día de las exequias es la fecha en que se celebra el funeral de un rey o un emperador. Al duelo por la muerte de 순종 se sumaba la protesta contra la realidad colonial.\n\nLas autoridades coloniales temían que se repitieran manifestaciones como las del movimiento 3·1운동. Las reuniones de duelo estaban sujetas a control, y las principales figuras y organizaciones estaban bajo vigilancia. Ante estas restricciones, quienes preparaban la movilización recurrieron a contactos secretos en lugar de reuniones públicas. El contexto se describe en [el comentario de 『신편 한국사』 sobre los orígenes del movimiento](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0010).\n\nLa 조선학생과학연구회 servía de base para los contactos entre escuelas. Esta organización promovía el estudio de las ciencias sociales y la unidad de los estudiantes. Entenderla como un simple club de ciencias naturales impide comprender sus actividades de entonces. Sus características se explican en [el glosario de términos de los libros de texto de 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026levelId=tg_004_2010\u0026pageUnit=10\u0026treeId=0106).\n\n## Cronología desde los preparativos hasta el juicio\n\nLos preparativos comenzaron antes del funeral de 순종 y el proceso judicial se prolongó hasta el año siguiente. La siguiente cronología distingue por fechas los principales puntos de inflexión. Los títulos de las secciones citadas indican dónde consultar cada acontecimiento.\n\n| Fecha | Acontecimiento principal | Fuente |\n| --- | --- | --- |\n| Abril de 1926 | Extensión del duelo y del sentimiento antijaponés tras la muerte de 순종 | 『신편 한국사』, «La muerte del emperador 융희 y los orígenes del movimiento 6·10만세운동» |\n| 20 de mayo de 1926 | Representantes estudiantiles acuerdan los preparativos de la movilización en la pensión de 박하균 | 『신편 한국사』, «Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”» |\n| Principios de junio de 1926 | Descubrimiento de los planes vinculados a 권오설 y otros participantes, seguido de detenciones | 『신편 한국사』, «Los preparativos del movimiento 6·10만세운동 dentro del país y su descubrimiento» |\n| 8 y 9 de junio de 1926 | Elaboración y entrega de proclamas por los estudiantes y envío a escuelas de otras regiones | 『신편 한국사』, «Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”» |\n| 10 de junio de 1926 | Manifestaciones con gritos de «¡Viva!» junto al cortejo fúnebre de 순종 | 『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10» |\n| 25 de junio de 1926 | Presentación de acusación contra 11 personas vinculadas al movimiento estudiantil | 『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10» |\n| 2 de noviembre de 1926 | Apertura del juicio oral en el 경성지방법원 | 『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10» |\n| 25 de marzo de 1927 | Condena en segunda instancia a 10 personas a penas efectivas de 1 año de prisión | 『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10» |\n\n## Diferencias entre 노총계, 사직동계 y 통동계\n\nLas tres corrientes eran distintas, pero no eran grupos completamente aislados entre sí. Entre los estudiantes también había vínculos que conectaban los centros de enseñanza superior con las escuelas secundarias. Por tanto, los nombres de las corrientes deben entenderse como denominaciones que distinguen sus respectivas bases de preparación.\n\n| Corriente | Figuras principales y base | Características de los preparativos | Situación inmediatamente anterior a la movilización |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 노총계 | Figuras de la corriente socialista, como 권오설 | Preparación de la impresión y de una red nacional de contactos en colaboración con algunos sectores de 천도교 | Duro golpe por el descubrimiento de los planes y las detenciones |\n| 사직동계 | 이병립, 이선호, 박하균 y otros, con base en la 조선학생과학연구회 | Conexión entre estudiantes de centros de enseñanza superior y escuelas secundarias superiores, y preparación de proclamas | Impulso de la impresión y la entrega por cuenta propia tras las detenciones previas |\n| 통동계 | 박용규, 이동환, 곽대형 y otros, principalmente estudiantes de 중앙고보 y 중동학교 | Elaboración de proclamas y captación de compañeros en reuniones separadas | Continuación de los preparativos propios y contacto con otras corrientes estudiantiles |\n\n권오설 fue una figura central de los preparativos vinculados a 조선공산당 y 고려공산청년회. Los sectores de 천도교 participaron en la impresión y en el uso de las organizaciones locales. Reducirlo a un plan exclusivamente obrero borra las alianzas que existieron. Esta relación se explica en [«Los preparativos del movimiento 6·10만세운동 dentro del país y su descubrimiento»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0030).\n\nLas corrientes estudiantiles también conocieron los planes de las demás durante los preparativos. Hubo contactos entre 이선호 y los estudiantes de 통동계. Para mantener el secreto y teniendo en cuenta el tiempo disponible, no unificaron sus organizaciones preparatorias. Este punto se basa en [«Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»](https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040).\n\n## Cómo se prepararon las proclamas tras las detenciones previas\n\nEl punto de inflexión clave fue que los estudiantes continuaron sus propios preparativos después de las detenciones previas. Una proclama es un escrito que recoge las reivindicaciones del movimiento y pide la participación. Los estudiantes utilizaron sus habitaciones de pensión y las redes de contactos de cada escuela como puntos de elaboración y entrega.\n\n『신편 한국사』 explica de la siguiente manera la impresión por cuenta propia de los estudiantes. 김낙환 se encargó de conseguir una imprenta. 김규봉 consiguió el papel y los estudiantes imprimieron en casa de 이석훈. Según esta obra, 사직동계 había impreso unas 10.000 hojas hasta el 9 de junio de 1926.\n\n통동계 también preparó sus propias proclamas. Entre los destinatarios había escuelas de 서울 y de otras regiones. En 서울 se entregaban en persona y para otras regiones se utilizaba el correo. Este proceso está documentado en [«Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»](https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040).\n\n- Las habitaciones de pensión eran lugares de reunión e impresión.\n- Las redes de contactos de cada escuela servían para entregar las proclamas a otros estudiantes.\n- El correo enviado a escuelas de otras regiones era un medio para hacer llegar las peticiones de participación fuera de 서울.\n\nEstos preparativos no eliminaron todos los riesgos. Los estudiantes hicieron las manifestaciones bajo una vigilancia reforzada. También debe tenerse en cuenta que después continuaron las detenciones.\n\n## Las manifestaciones en 종로 y sus consecuencias\n\nLas manifestaciones de 서울 comenzaron en 종로3가 y se extendieron a varios puntos. Hacia las 8:30 de la mañana del 10 de junio de 1926, 이선호 lanzó el primer grito de «¡Viva!». Los estudiantes de 중앙고보 repartieron proclamas frente a 단성사.\n\n| Hora del 10 de junio de 1926 | Lugar | Desarrollo |\n| --- | --- | --- |\n| Hacia las 8:30 de la mañana | Frente a 단성사, en 종로3가 | Gritos de «¡Viva!» y distribución de proclamas por estudiantes de 중앙고보 |\n| Hacia las 8:45 de la mañana | Cerca de 관수교 | Manifestación de estudiantes de 연희전문 y respuesta favorable de la multitud |\n| Hacia las 9:30 de la mañana | Cerca de 경성사범학교, en 을지로 | Gritos de «¡Viva!» y distribución de proclamas por los estudiantes |\n| Por la tarde | Cerca de 훈련원, 동대문, 신설동 y 동묘 | Continuación de las manifestaciones en varios puntos |\n\nLa represión del ejército y la policía limitó la expansión de las manifestaciones. Tampoco se alcanzó entonces el objetivo de la independencia. Además de las sanciones penales, los estudiantes sufrieron consecuencias académicas, como la suspensión indefinida.\n\nEn el proceso relacionado con los estudiantes se presentó acusación contra **11 personas**. El 25 de marzo de 1927, en segunda instancia, 10 recibieron una condena de 1 año de prisión. 유면희 recibió una condena de 1 año de prisión, con la ejecución suspendida durante 3 años. El desarrollo y las penas se describen según [«El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030).\n\nLas respuestas en otras regiones no tuvieron únicamente la misma forma que en 서울. Hay constancia de manifestaciones con gritos de «¡Viva!» en lugares como 고창 e 인천. También hubo huelgas estudiantiles contra la prohibición de guardar duelo en las escuelas. Las distintas formas regionales se recogen en [«Las movilizaciones locales y las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0050_0020).\n\n## Documentos e interpretaciones\n\nHay que distinguir los hechos que muestran directamente los documentos de las valoraciones posteriores. En particular, el propósito con el que se escribió una proclama puede diferir de su distribución efectiva. La actuación independiente de los estudiantes también debe interpretarse junto con las alianzas previas.\n\n### Lo que muestra el llamamiento de 대한독립당\n\nEl «Llamamiento de 대한독립당» es un documento preparado antes de la movilización. Está incluido en «Proclamas del movimiento del 6·10» de 우리역사넷. Su fuente son las páginas 198~201 del volumen 10 de 『재등실문서』.\n\nLa versión conservada es una traducción al japonés. El documento muestra la exigencia de independencia y la voluntad de luchar conjuntamente. Sin embargo, este llamamiento no llegó a distribuirse de forma masiva. Las características del documento se explican en [el comentario de fuentes históricas de 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0030).\n\nPor tanto, no puede identificarse con todas las proclamas estudiantiles distribuidas durante las manifestaciones. Debe leerse como una fuente que muestra los objetivos de quienes participaron en los preparativos previos. Las vías de distribución sobre el terreno deben comprobarse mediante los registros de las proclamas que los estudiantes prepararon por separado.\n\n### El significado que destaca la investigación\n\nLos estudios y comentarios destacan la capacidad organizativa de los estudiantes y la cooperación entre sectores. Los estudiantes aprovecharon la experiencia acumulada en sus organizaciones para preparar las manifestaciones. Personas con distintos antecedentes ideológicos también colaboraron por la independencia.\n\nLa revisión de investigaciones de 『한국사론』 presenta el carácter complejo de la 조선학생과학연구회. El estudio del socialismo por parte de los estudiantes también tenía como objetivo resolver la cuestión nacional. Por eso resulta difícil explicar a todos los participantes mediante una sola ideología. Este debate se recoge en [«Estado y tareas de la investigación sobre el movimiento juvenil bajo el dominio japonés»](https://db.history.go.kr/id/hn_026_0060_0020_0020).\n\n### Los puntos en los que discrepan los registros\n\nLa cantidad de proclamas impresas varía según los registros. Los recuerdos de 박용규 sobre 통동계 indican 30.000 hojas. La sentencia con la que los contrasta 『신편 한국사』 señala unas 5,000 hojas.\n\nAnte estas diferencias, hay que indicar de qué registro procede cada cifra. No debe citarse la cifra de las memorias como si fuera la de la sentencia. Tampoco puede determinarse la cantidad realmente distribuida solo a partir de la cantidad impresa. Las diferencias numéricas se indican en [las notas de «Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»](https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040).\n\n## Cómo distinguir la cantidad impresa del número de participantes\n\nLas cifras utilizadas para explicar la magnitud del movimiento deben indicar qué se está contando. El número de hojas impresas no es el mismo que el número de personas que leyeron el texto. Tampoco el número de asistentes al funeral equivale al de participantes efectivos en las manifestaciones.\n\n| Cifra o categoría del registro | A qué se refiere realmente | Interpretación que debe evitarse |\n| --- | --- | --- |\n| Unos 24,000 estudiantes el 10 de junio de 1926 | Estudiantes alineados junto al recorrido del cortejo fúnebre | Afirmar que todos participaron en las manifestaciones con gritos de «¡Viva!» |\n| 11 personas acusadas el 25 de junio de 1926 | Número de acusados en el proceso relacionado con los estudiantes | Explicar que el total de organizadores o detenidos fue de 11 personas |\n| Cantidad de proclamas impresas | Número de ejemplares producidos | Calcular que el mismo número de personas los recibió y leyó |\n| Conservación del llamamiento | El hecho de que el documento se haya conservado como registro | Suponer que ese documento se distribuyó ampliamente durante las manifestaciones |\n\nLas dos primeras cifras aparecen en [«El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030). Las distinciones anteriores explican las diferencias entre los ámbitos que abarcan los recuentos de los registros. Al citar una fuente, las cifras deben ir acompañadas de la fecha, las personas o los objetos contabilizados y la acción correspondiente.\n\n## Por qué seguimos aprendiendo de la historia del movimiento estudiantil\n\nEl movimiento 6·10만세운동 muestra cómo los estudiantes organizaron las manifestaciones. Reunir voluntades para participar y actuar sobre el terreno son tareas distintas. Los registros de reuniones en habitaciones de pensión, impresión y entrega muestran el proceso que hubo entre ambas.\n\nSu lugar en la historia puede distinguirse de la siguiente manera.\n\n- La actividad de las organizaciones estudiantiles acumulada después del movimiento 3·1운동 desembocó en manifestaciones colectivas.\n- La colaboración entre la corriente socialista y algunos sectores de 천도교 fue una experiencia de frente nacional de cooperación.\n- Las organizaciones del movimiento estudiantil continuaron sus actividades incluso después de las detenciones.\n\nLa experiencia de colaboración del movimiento 6·10만세운동 se entiende como un antecedente de la formación de 신간회. Sin embargo, en la fundación de 신간회 también influyó la oposición a las propuestas autonomistas. La declaración de 정우회 también fue un antecedente de la participación de los sectores socialistas. La base para distinguir estos factores se encuentra en [『신편 한국사』, «Antecedentes de la fundación»](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0020_0010).\n\nLa 조선학생과학연구회 también participó después en la organización de círculos de lectura en cada escuela. Durante el movimiento estudiantil de 광주 de 1929 participó en las manifestaciones de 서울 y en su expansión. Estas actividades organizativas muestran de forma concreta la conexión entre ambos acontecimientos. La información correspondiente se explica en [el comentario sobre la 조선학생과학연구회](https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026levelId=tg_004_2010\u0026pageUnit=10\u0026treeId=0106).","content_html":"\u003cp\u003eEl movimiento 6·10만세운동 fue una manifestación antijaponesa protagonizada por estudiantes el \u003cstrong\u003e10 de junio de 1926\u003c/strong\u003e. 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Los títulos de las secciones citadas indican dónde consultar cada acontecimiento.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eFecha\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eAcontecimiento principal\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eFuente\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003eAbril de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003eExtensión del duelo y del sentimiento antijaponés tras la muerte de 순종\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «La muerte del emperador 융희 y los orígenes del movimiento 6·10만세운동»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e20 de mayo de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003eRepresentantes estudiantiles acuerdan los preparativos de la movilización en la pensión de 박하균\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003ePrincipios de junio de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003eDescubrimiento de los planes vinculados a 권오설 y otros participantes, seguido de detenciones\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «Los preparativos del movimiento 6·10만세운동 dentro del país y su descubrimiento»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e8 y 9 de junio de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003eElaboración y entrega de proclamas por los estudiantes y envío a escuelas de otras regiones\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e10 de junio de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003eManifestaciones con gritos de «¡Viva!» junto al cortejo fúnebre de 순종\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e25 de junio de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003ePresentación de acusación contra 11 personas vinculadas al movimiento estudiantil\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e2 de noviembre de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003eApertura del juicio oral en el 경성지방법원\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fecha\"\u003e25 de marzo de 1927\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Acontecimiento principal\"\u003eCondena en segunda instancia a 10 personas a penas efectivas de 1 año de prisión\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Fuente\"\u003e『신편 한국사』, «El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#diferencias-entre-%EB%85%B8%EC%B4%9D%EA%B3%84-%EC%82%AC%EC%A7%81%EB%8F%99%EA%B3%84-y-%ED%86%B5%EB%8F%99%EA%B3%84\" class=\"anchor\" id=\"diferencias-entre-노총계-사직동계-y-통동계\"\u003e\u003c/a\u003eDiferencias entre 노총계, 사직동계 y 통동계\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eLas tres corrientes eran distintas, pero no eran grupos completamente aislados entre sí. Entre los estudiantes también había vínculos que conectaban los centros de enseñanza superior con las escuelas secundarias. Por tanto, los nombres de las corrientes deben entenderse como denominaciones que distinguen sus respectivas bases de preparación.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eCorriente\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eFiguras principales y base\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eCaracterísticas de los preparativos\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eSituación inmediatamente anterior a la movilización\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Corriente\"\u003e노총계\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Figuras principales y base\"\u003eFiguras de la corriente socialista, como 권오설\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Características de los preparativos\"\u003ePreparación de la impresión y de una red nacional de contactos en colaboración con algunos sectores de 천도교\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Situación inmediatamente anterior a la movilización\"\u003eDuro golpe por el descubrimiento de los planes y las detenciones\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Corriente\"\u003e사직동계\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Figuras principales y base\"\u003e이병립, 이선호, 박하균 y otros, con base en la 조선학생과학연구회\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Características de los preparativos\"\u003eConexión entre estudiantes de centros de enseñanza superior y escuelas secundarias superiores, y preparación de proclamas\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Situación inmediatamente anterior a la movilización\"\u003eImpulso de la impresión y la entrega por cuenta propia tras las detenciones previas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Corriente\"\u003e통동계\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Figuras principales y base\"\u003e박용규, 이동환, 곽대형 y otros, principalmente estudiantes de 중앙고보 y 중동학교\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Características de los preparativos\"\u003eElaboración de proclamas y captación de compañeros en reuniones separadas\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Situación inmediatamente anterior a la movilización\"\u003eContinuación de los preparativos propios y contacto con otras corrientes estudiantiles\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e권오설 fue una figura central de los preparativos vinculados a 조선공산당 y 고려공산청년회. Los sectores de 천도교 participaron en la impresión y en el uso de las organizaciones locales. Reducirlo a un plan exclusivamente obrero borra las alianzas que existieron. Esta relación se explica en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0030\"\u003e«Los preparativos del movimiento 6·10만세운동 dentro del país y su descubrimiento»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLas corrientes estudiantiles también conocieron los planes de las demás durante los preparativos. Hubo contactos entre 이선호 y los estudiantes de 통동계. Para mantener el secreto y teniendo en cuenta el tiempo disponible, no unificaron sus organizaciones preparatorias. Este punto se basa en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040\"\u003e«Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#c%C3%B3mo-se-prepararon-las-proclamas-tras-las-detenciones-previas\" class=\"anchor\" id=\"cómo-se-prepararon-las-proclamas-tras-las-detenciones-previas\"\u003e\u003c/a\u003eCómo se prepararon las proclamas tras las detenciones previas\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEl punto de inflexión clave fue que los estudiantes continuaron sus propios preparativos después de las detenciones previas. Una proclama es un escrito que recoge las reivindicaciones del movimiento y pide la participación. Los estudiantes utilizaron sus habitaciones de pensión y las redes de contactos de cada escuela como puntos de elaboración y entrega.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e『신편 한국사』 explica de la siguiente manera la impresión por cuenta propia de los estudiantes. 김낙환 se encargó de conseguir una imprenta. 김규봉 consiguió el papel y los estudiantes imprimieron en casa de 이석훈. Según esta obra, 사직동계 había impreso unas 10.000 hojas hasta el 9 de junio de 1926.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e통동계 también preparó sus propias proclamas. Entre los destinatarios había escuelas de 서울 y de otras regiones. En 서울 se entregaban en persona y para otras regiones se utilizaba el correo. Este proceso está documentado en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040\"\u003e«Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLas habitaciones de pensión eran lugares de reunión e impresión.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eLas redes de contactos de cada escuela servían para entregar las proclamas a otros estudiantes.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eEl correo enviado a escuelas de otras regiones era un medio para hacer llegar las peticiones de participación fuera de 서울.\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003eEstos preparativos no eliminaron todos los riesgos. Los estudiantes hicieron las manifestaciones bajo una vigilancia reforzada. También debe tenerse en cuenta que después continuaron las detenciones.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#las-manifestaciones-en-%EC%A2%85%EB%A1%9C-y-sus-consecuencias\" class=\"anchor\" id=\"las-manifestaciones-en-종로-y-sus-consecuencias\"\u003e\u003c/a\u003eLas manifestaciones en 종로 y sus consecuencias\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eLas manifestaciones de 서울 comenzaron en 종로3가 y se extendieron a varios puntos. Hacia las 8:30 de la mañana del 10 de junio de 1926, 이선호 lanzó el primer grito de «¡Viva!». Los estudiantes de 중앙고보 repartieron proclamas frente a 단성사.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eHora del 10 de junio de 1926\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eLugar\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eDesarrollo\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hora del 10 de junio de 1926\"\u003eHacia las 8:30 de la mañana\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lugar\"\u003eFrente a 단성사, en 종로3가\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Desarrollo\"\u003eGritos de «¡Viva!» y distribución de proclamas por estudiantes de 중앙고보\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hora del 10 de junio de 1926\"\u003eHacia las 8:45 de la mañana\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lugar\"\u003eCerca de 관수교\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Desarrollo\"\u003eManifestación de estudiantes de 연희전문 y respuesta favorable de la multitud\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hora del 10 de junio de 1926\"\u003eHacia las 9:30 de la mañana\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lugar\"\u003eCerca de 경성사범학교, en 을지로\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Desarrollo\"\u003eGritos de «¡Viva!» y distribución de proclamas por los estudiantes\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Hora del 10 de junio de 1926\"\u003ePor la tarde\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lugar\"\u003eCerca de 훈련원, 동대문, 신설동 y 동묘\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Desarrollo\"\u003eContinuación de las manifestaciones en varios puntos\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eLa represión del ejército y la policía limitó la expansión de las manifestaciones. Tampoco se alcanzó entonces el objetivo de la independencia. Además de las sanciones penales, los estudiantes sufrieron consecuencias académicas, como la suspensión indefinida.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eEn el proceso relacionado con los estudiantes se presentó acusación contra \u003cstrong\u003e11 personas\u003c/strong\u003e. El 25 de marzo de 1927, en segunda instancia, 10 recibieron una condena de 1 año de prisión. 유면희 recibió una condena de 1 año de prisión, con la ejecución suspendida durante 3 años. El desarrollo y las penas se describen según \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030\"\u003e«El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLas respuestas en otras regiones no tuvieron únicamente la misma forma que en 서울. Hay constancia de manifestaciones con gritos de «¡Viva!» en lugares como 고창 e 인천. También hubo huelgas estudiantiles contra la prohibición de guardar duelo en las escuelas. Las distintas formas regionales se recogen en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0050_0020\"\u003e«Las movilizaciones locales y las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#documentos-e-interpretaciones\" class=\"anchor\" id=\"documentos-e-interpretaciones\"\u003e\u003c/a\u003eDocumentos e interpretaciones\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eHay que distinguir los hechos que muestran directamente los documentos de las valoraciones posteriores. En particular, el propósito con el que se escribió una proclama puede diferir de su distribución efectiva. La actuación independiente de los estudiantes también debe interpretarse junto con las alianzas previas.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#lo-que-muestra-el-llamamiento-de-%EB%8C%80%ED%95%9C%EB%8F%85%EB%A6%BD%EB%8B%B9\" class=\"anchor\" id=\"lo-que-muestra-el-llamamiento-de-대한독립당\"\u003e\u003c/a\u003eLo que muestra el llamamiento de 대한독립당\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eEl «Llamamiento de 대한독립당» es un documento preparado antes de la movilización. Está incluido en «Proclamas del movimiento del 6·10» de 우리역사넷. Su fuente son las páginas 198~201 del volumen 10 de 『재등실문서』.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLa versión conservada es una traducción al japonés. El documento muestra la exigencia de independencia y la voluntad de luchar conjuntamente. Sin embargo, este llamamiento no llegó a distribuirse de forma masiva. Las características del documento se explican en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0030\"\u003eel comentario de fuentes históricas de 우리역사넷\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003ePor tanto, no puede identificarse con todas las proclamas estudiantiles distribuidas durante las manifestaciones. Debe leerse como una fuente que muestra los objetivos de quienes participaron en los preparativos previos. Las vías de distribución sobre el terreno deben comprobarse mediante los registros de las proclamas que los estudiantes prepararon por separado.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#el-significado-que-destaca-la-investigaci%C3%B3n\" class=\"anchor\" id=\"el-significado-que-destaca-la-investigación\"\u003e\u003c/a\u003eEl significado que destaca la investigación\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eLos estudios y comentarios destacan la capacidad organizativa de los estudiantes y la cooperación entre sectores. Los estudiantes aprovecharon la experiencia acumulada en sus organizaciones para preparar las manifestaciones. Personas con distintos antecedentes ideológicos también colaboraron por la independencia.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLa revisión de investigaciones de 『한국사론』 presenta el carácter complejo de la 조선학생과학연구회. El estudio del socialismo por parte de los estudiantes también tenía como objetivo resolver la cuestión nacional. Por eso resulta difícil explicar a todos los participantes mediante una sola ideología. Este debate se recoge en \u003ca href=\"https://db.history.go.kr/id/hn_026_0060_0020_0020\"\u003e«Estado y tareas de la investigación sobre el movimiento juvenil bajo el dominio japonés»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#los-puntos-en-los-que-discrepan-los-registros\" class=\"anchor\" id=\"los-puntos-en-los-que-discrepan-los-registros\"\u003e\u003c/a\u003eLos puntos en los que discrepan los registros\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eLa cantidad de proclamas impresas varía según los registros. Los recuerdos de 박용규 sobre 통동계 indican 30.000 hojas. La sentencia con la que los contrasta 『신편 한국사』 señala unas 5,000 hojas.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eAnte estas diferencias, hay que indicar de qué registro procede cada cifra. No debe citarse la cifra de las memorias como si fuera la de la sentencia. Tampoco puede determinarse la cantidad realmente distribuida solo a partir de la cantidad impresa. Las diferencias numéricas se indican en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040\"\u003elas notas de «Los preparativos estudiantiles de las manifestaciones con gritos de “¡Viva!”»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#c%C3%B3mo-distinguir-la-cantidad-impresa-del-n%C3%BAmero-de-participantes\" class=\"anchor\" id=\"cómo-distinguir-la-cantidad-impresa-del-número-de-participantes\"\u003e\u003c/a\u003eCómo distinguir la cantidad impresa del número de participantes\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eLas cifras utilizadas para explicar la magnitud del movimiento deben indicar qué se está contando. El número de hojas impresas no es el mismo que el número de personas que leyeron el texto. Tampoco el número de asistentes al funeral equivale al de participantes efectivos en las manifestaciones.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eCifra o categoría del registro\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eA qué se refiere realmente\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eInterpretación que debe evitarse\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cifra o categoría del registro\"\u003eUnos 24,000 estudiantes el 10 de junio de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"A qué se refiere realmente\"\u003eEstudiantes alineados junto al recorrido del cortejo fúnebre\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Interpretación que debe evitarse\"\u003eAfirmar que todos participaron en las manifestaciones con gritos de «¡Viva!»\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cifra o categoría del registro\"\u003e11 personas acusadas el 25 de junio de 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"A qué se refiere realmente\"\u003eNúmero de acusados en el proceso relacionado con los estudiantes\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Interpretación que debe evitarse\"\u003eExplicar que el total de organizadores o detenidos fue de 11 personas\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cifra o categoría del registro\"\u003eCantidad de proclamas impresas\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"A qué se refiere realmente\"\u003eNúmero de ejemplares producidos\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Interpretación que debe evitarse\"\u003eCalcular que el mismo número de personas los recibió y leyó\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Cifra o categoría del registro\"\u003eConservación del llamamiento\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"A qué se refiere realmente\"\u003eEl hecho de que el documento se haya conservado como registro\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Interpretación que debe evitarse\"\u003eSuponer que ese documento se distribuyó ampliamente durante las manifestaciones\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eLas dos primeras cifras aparecen en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030\"\u003e«El desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»\u003c/a\u003e. Las distinciones anteriores explican las diferencias entre los ámbitos que abarcan los recuentos de los registros. Al citar una fuente, las cifras deben ir acompañadas de la fecha, las personas o los objetos contabilizados y la acción correspondiente.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#por-qu%C3%A9-seguimos-aprendiendo-de-la-historia-del-movimiento-estudiantil\" class=\"anchor\" id=\"por-qué-seguimos-aprendiendo-de-la-historia-del-movimiento-estudiantil\"\u003e\u003c/a\u003ePor qué seguimos aprendiendo de la historia del movimiento estudiantil\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eEl movimiento 6·10만세운동 muestra cómo los estudiantes organizaron las manifestaciones. Reunir voluntades para participar y actuar sobre el terreno son tareas distintas. Los registros de reuniones en habitaciones de pensión, impresión y entrega muestran el proceso que hubo entre ambas.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eSu lugar en la historia puede distinguirse de la siguiente manera.\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLa actividad de las organizaciones estudiantiles acumulada después del movimiento 3·1운동 desembocó en manifestaciones colectivas.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eLa colaboración entre la corriente socialista y algunos sectores de 천도교 fue una experiencia de frente nacional de cooperación.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eLas organizaciones del movimiento estudiantil continuaron sus actividades incluso después de las detenciones.\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003eLa experiencia de colaboración del movimiento 6·10만세운동 se entiende como un antecedente de la formación de 신간회. Sin embargo, en la fundación de 신간회 también influyó la oposición a las propuestas autonomistas. La declaración de 정우회 también fue un antecedente de la participación de los sectores socialistas. La base para distinguir estos factores se encuentra en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0020_0010\"\u003e『신편 한국사』, «Antecedentes de la fundación»\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eLa 조선학생과학연구회 también participó después en la organización de círculos de lectura en cada escuela. Durante el movimiento estudiantil de 광주 de 1929 participó en las manifestaciones de 서울 y en su expansión. Estas actividades organizativas muestran de forma concreta la conexión entre ambos acontecimientos. La información correspondiente se explica en \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026amp;levelId=tg_004_2010\u0026amp;pageUnit=10\u0026amp;treeId=0106\"\u003eel comentario sobre la 조선학생과학연구회\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n","tags":["Movimiento independentista","Historia contemporánea de Corea"],"faqs":[{"question":"¿Cuándo tuvo lugar el 6·10만세운동?","answer":"Tuvo lugar el 10 de junio de 1926, el día del funeral de 순종. Los estudiantes lanzaron vivas y repartieron proclamas en torno al cortejo fúnebre en 서울."},{"question":"¿Por qué se eligió el día del funeral de 순종 como fecha de la movilización?","answer":"El funeral era una ocasión para que estudiantes y multitudes se reunieran en un mismo lugar. El duelo por 순종 se vinculó con la protesta contra la realidad colonial. Los grupos organizadores pretendían iniciar manifestaciones al grito de «viva» en torno al cortejo fúnebre."},{"question":"¿Formaban 노총계, 사직동계 y 통동계 una sola organización?","answer":"Sería inexacto considerarlas una organización unificada. Sus bases de preparación y sus funciones eran distintas, pero había contactos entre las corrientes. Los grupos estudiantiles continuaron sus preparativos por separado para mantener el secreto, entre otras razones."},{"question":"¿Qué papel tuvieron 권오설 y 천도교?","answer":"권오설 fue la figura central que dirigió los preparativos de la movilización de la corriente socialista. Algunos sectores de 천도교 participaron en la impresión de proclamas y el uso de organizaciones locales. Sus planes sufrieron un duro golpe al ser descubiertos y producirse detenciones antes de la movilización."},{"question":"¿Por qué se hicieron las manifestaciones estudiantiles pese a las detenciones previas?","answer":"Porque continuaron las redes de contacto entre los estudiantes de cada escuela y las actividades preparatorias. Los estudiantes elaboraron sus propias proclamas y las entregaron a sus compañeros. La detención de una parte de los organizadores no supuso la interrupción de todos los planes estudiantiles."},{"question":"¿Era 조선학생과학연구회 un club de ciencias naturales?","answer":"No era un club dedicado únicamente al estudio de las ciencias naturales. Era una organización del movimiento estudiantil que promovía el estudio de las ciencias sociales y la unión de los estudiantes. Participó en la preparación y el desarrollo del 6·10만세운동."},{"question":"¿Es 대한독립당 격고문 una proclama estudiantil distribuida en el lugar de los hechos?","answer":"No es el mismo documento que todas las proclamas que los estudiantes distribuyeron en el lugar de los hechos. 「대한독립당 격고문」 es un documento preparado de antemano que no llegó a distribuirse entre el público. Se conserva en una traducción al japonés en las páginas 198~201 del volumen 10 de 『재등실문서』."},{"question":"¿Tuvo el 6·10만세운동 repercusiones solo en 서울?","answer":"서울 fue el centro de las principales manifestaciones, pero también hubo repercusiones en otras regiones. Se han confirmado manifestaciones al grito de «viva» en 고창 e 인천, entre otros lugares. En varias escuelas también hubo huelgas estudiantiles contra las restricciones al duelo."},{"question":"¿Alcanzó el 6·10만세운동 el objetivo de la independencia?","answer":"No logró la independencia en aquel momento. La represión y las detenciones por parte del ejército y la policía limitaron la expansión de las manifestaciones. Quedó como hecho significativo que los estudiantes emprendieran una acción colectiva mediante redes de contacto entre escuelas."},{"question":"¿Cuál fue el resultado de los juicios relacionados con los estudiantes?","answer":"El 25 de junio de 1926 se presentaron cargos contra 11 acusados en el caso relacionado con los estudiantes. El 25 de marzo de 1927, en segunda instancia, 10 fueron condenados a 1 año de prisión. 유면희 recibió una condena de 1 año de prisión, cuya ejecución quedó suspendida por 3 años."},{"question":"¿Cómo se relacionan el 6·10만세운동 y 신간회?","answer":"La experiencia de cooperación entre distintas corrientes se entiende como un antecedente de la formación de 신간회. En la fundación de 신간회 también influyeron la oposición a las tesis autonomistas y 정우회선언. Sería inexacto presentar el 6·10만세운동 como la única causa."},{"question":"¿Se puede calcular el número real de participantes a partir de la cantidad de proclamas impresas?","answer":"No se puede calcular el número de participantes solo a partir de la cantidad de ejemplares impresos. La impresión, la entrega, la distribución en el lugar de los hechos y la lectura son etapas distintas. Incluso la cantidad de ejemplares impresos difiere entre las memorias y las sentencias judiciales."}],"sources":[{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/kc/view.do?levelId=kc_i400300","title":"국사편찬위원회 우리역사넷, Cronología de la historia de Corea, «Movimiento independentista del 6·10»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0010","title":"『신편 한국사』, volumen 49, «Fallecimiento del emperador 융희 y surgimiento del movimiento independentista del 6·10»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0030","title":"『신편 한국사』, volumen 49, «Organización y descubrimiento del movimiento independentista del 6·10 dentro del país»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040","title":"『신편 한국사』, volumen 49, «Organización de manifestaciones independentistas por los estudiantes»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030","title":"『신편 한국사』, volumen 49, «Desarrollo del movimiento estudiantil del 6·10»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0050_0020","title":"『신편 한국사』, volumen 49, «Movilización en las provincias y manifestaciones independentistas»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0030","title":"우리역사넷, Historia de Corea según las fuentes históricas, «Proclama del movimiento independentista del 6·10»","type":"source"},{"url":"https://db.history.go.kr/id/hn_026_0060_0020_0020","title":"한국사데이터베이스, 『한국사론』, apartado sobre el movimiento estudiantil en «Estado actual y tareas de la investigación sobre el movimiento juvenil bajo el dominio japonés»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026levelId=tg_004_2010\u0026pageUnit=10\u0026treeId=0106","title":"우리역사넷, Explicación de términos de los libros de texto, «조선 학생 과학 연구회»","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0020_0010","title":"『신편 한국사』, volumen 49, movimiento de 신간회, «Antecedentes de su fundación»","type":"source"}],"images":[{"id":2334,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MzY0NDksInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--acb994fb27dae5ec7026ada8f84cf838ede0e112/ai-862ba288.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"등불이 켜진 방에서 학생들이 수동 인쇄기로 격문을 찍고 종이를 정리하는 모습을 그린 역사 재현화","caption":"사전 검거 뒤에도 학생들은 격문 제작을 이어가며 시위를 준비했다.","description":null},"en":{"alt":"Historical painting of students printing and sorting leaflets by lamplight, with a hand press and stacks of paper","caption":"Despite arrests before the protest, students continued producing leaflets and preparing for demonstrations.","description":null},"ja":{"alt":"灯火のともる部屋で、学生たちが手動印刷機で檄文を刷り、紙を整理する様子を描いた歴史再現画","caption":"事前検挙の後も、学生たちは檄文の制作を続け、示威運動を準備した。","description":null},"es":{"alt":"Pintura histórica de estudiantes que imprimen y ordenan octavillas con una prensa manual a la luz de una lámpara","caption":"Pese a las detenciones previas, los estudiantes siguieron produciendo octavillas y preparando las protestas.","description":null},"id":{"alt":"Lukisan sejarah pelajar mencetak dan memilah selebaran dengan mesin cetak manual di bawah cahaya lampu","caption":"Meski terjadi penangkapan sebelum aksi, para pelajar terus membuat selebaran dan mempersiapkan demonstrasi.","description":null},"pt":{"alt":"Pintura histórica de estudantes imprimindo e organizando panfletos com uma prensa manual à luz de um lampião","caption":"Apesar das prisões prévias, os estudantes continuaram produzindo panfletos e preparando as manifestações.","description":null},"zh-hant":{"alt":"歷史重現畫中，學生們在燈光下操作手動印刷機印製檄文，並整理成疊的紙張","caption":"事前搜捕後，學生們仍持續製作檄文，籌備示威。","description":null},"de":{"alt":"Historische Darstellung: Studenten drucken und sortieren Flugblätter bei Lampenlicht an einer Handpresse","caption":"Trotz vorheriger Verhaftungen stellten die Studenten weiter Flugblätter her und bereiteten die Proteste vor.","description":null}}},{"id":2335,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MzY0NTUsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--9486bc9d027f801983fd5b482b22a4aefd84ab84/ai-846d6534.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"순종의 장례 행렬과 조문 인파가 모인 거리에서 학생들이 격문을 나눠 주는 모습을 그린 역사 재현화","caption":"6·10만세운동은 1926년 6월 10일 순종의 장례일을 계기로 실행되었다.","description":null},"en":{"alt":"Historical painting of students handing out leaflets amid crowds along Sunjong’s funeral route","caption":"The June 10 Movement took place on June 10, 1926, the day of Emperor Sunjong’s funeral.","description":null},"ja":{"alt":"純宗の葬列を見送る群衆が集まる通りで、学生たちが檄文を配る様子を描いた歴史再現画","caption":"6・10万歳運動は、純宗の葬儀が行われた1926年6月10日を機に実行された。","description":null},"es":{"alt":"Recreación pictórica de estudiantes repartiendo octavillas entre la multitud durante el funeral de Sunjong","caption":"El Movimiento del 10 de Junio se llevó a cabo el 10 de junio de 1926, día del funeral del emperador Sunjong.","description":null},"id":{"alt":"Lukisan rekonstruksi sejarah pelajar membagikan selebaran di antara kerumunan sepanjang rute pemakaman Sunjong","caption":"Gerakan 10 Juni dilaksanakan pada 10 Juni 1926, bertepatan dengan hari pemakaman Kaisar Sunjong.","description":null},"pt":{"alt":"Reconstituição pintada de estudantes distribuindo panfletos entre a multidão durante o funeral de Sunjong","caption":"O Movimento de 10 de Junho ocorreu em 10 de junho de 1926, dia do funeral do imperador Sunjong.","description":null},"zh-hant":{"alt":"歷史重建畫，描繪學生在純宗送葬路線旁的人群中散發傳單","caption":"六一〇萬歲運動於1926年6月10日純宗舉行葬禮之日發動。","description":null},"de":{"alt":"Historiengemälde mit Schülern, die entlang von Sunjongs Trauerzug Flugblätter an die Menschenmenge verteilen","caption":"Die Bewegung vom 10. Juni fand am 10. Juni 1926 statt, dem Tag der Beisetzung von Kaiser Sunjong.","description":null}}}],"published_at":"2026-11-01T13:48:04+09:00","updated_at":"2026-11-01T13:48:04+09:00","license":"cc_by","translation_status":"reviewed","available_locales":["ko","en","ja","es"],"data_locales":["ko","en","ja","es","id","pt","zh-hant","de"],"url":"https://injoys.com/es/articles/june-10-movement-1926-student-preparation-and-significance"}