{"content_id":"epyytykkfp","slug":"june-10-movement-1926-student-preparation-and-significance","locale":"id","schema_type":"Article","category":"knowledge_base","category_name":"Basis Pengetahuan","title":"6·10만세운동 1926: persiapan dan makna aksi pelajar","summary":"6·10만세운동 adalah gerakan anti-Jepang yang dilaksanakan pada hari pemakaman 순종 pada 1926. Pembahasannya dapat dibagi menjadi kerja sama dan perbedaan antarkelompok persiapan, pembuatan pamflet seruan oleh pelajar setelah penangkapan sebelum aksi, demonstrasi, dan persidangan.","sponsorship_disclosure":null,"affiliate_disclosure":null,"commerce_disclosure":null,"author":{"name":"injoys","url":"https://injoys.com/ko/about"},"key_points":["6·10만세운동 dilaksanakan pada 10 Juni 1926, hari pemakaman 순종.","Kelompok 노총계 dan kelompok 사직동계 serta 통동계 yang berpusat pada pelajar memiliki peran dan basis persiapan yang berbeda.","Para pelajar tetap melanjutkan komunikasi antarsekolah dan pembuatan pamflet seruan meskipun telah terjadi penangkapan sebelum aksi.","「대한독립당 격고문」 adalah dokumen persiapan sebelum aksi yang tidak sempat disebarkan kepada masyarakat luas.","6·10만세운동 dibatasi oleh represi, tetapi memperlihatkan kemampuan para pelajar dalam berorganisasi."],"content_markdown":"6·10만세운동 adalah demonstrasi anti-Jepang yang dilaksanakan para pelajar pada 10 Juni 1926. Meski menghadapi penangkapan sebelum aksi dan pengawasan, mereka tetap melanjutkan demonstrasi melalui komunikasi antarsekolah dan penyebaran selebaran seruan. Peristiwa ini dikenang sebagai bukti kemampuan para pelajar mengorganisasi gerakan anti-Jepang.\n\nTulisan ini mengacu pada sumber sejarah dan penjelasan 우리역사넷, yang diperiksa pada November 2026.\n\n## Latar belakang pemilihan hari pemakaman 순종 sebagai hari aksi\n\nHari pemakaman 순종 menjadi kesempatan bagi para pelajar dan masyarakat untuk berkumpul di tempat yang sama. Istilah *insanil* berarti hari pelaksanaan pemakaman seorang raja atau kaisar. Duka atas wafatnya 순종 juga disertai protes terhadap kenyataan hidup di bawah penjajahan.\n\nPemerintah kolonial mewaspadai terulangnya demonstrasi seperti 3·1운동. Pertemuan berkabung dikendalikan, sementara tokoh dan organisasi utama diawasi. Di tengah pembatasan ini, kelompok yang mempersiapkan aksi menggunakan komunikasi rahasia, bukan pertemuan terbuka. Latar belakangnya dijelaskan dalam [uraian tentang awal munculnya gerakan di 『신편 한국사』](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0010).\n\n조선학생과학연구회 menjadi landasan jaringan antarsekolah. Organisasi ini mendorong kajian ilmu sosial dan persatuan pelajar. Memahaminya hanya sebagai klub ilmu alam akan mengaburkan kegiatan mereka saat itu. Karakter organisasi ini dijelaskan dalam [penjelasan istilah buku pelajaran di 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026levelId=tg_004_2010\u0026pageUnit=10\u0026treeId=0106).\n\n## Kronologi dari persiapan hingga persidangan\n\nPersiapan dimulai sebelum pemakaman 순종, sedangkan persidangan berlanjut hingga tahun berikutnya. Kronologi berikut membagi titik-titik penting berdasarkan tanggal. Judul bagian dalam sumber menunjukkan letak penjelasan masing-masing peristiwa.\n\n| Waktu | Peristiwa utama | Sumber |\n| --- | --- | --- |\n| April 1926 | Suasana berkabung dan semangat anti-Jepang meluas setelah wafatnya 순종 | 『신편 한국사』 「Wafatnya Kaisar 융희 dan awal munculnya 6·10만세운동」 |\n| 20 Mei 1926 | Perwakilan pelajar membahas persiapan aksi di tempat kos 박하균 | 『신편 한국사』 「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」 |\n| Awal Juni 1926 | Rencana persiapan yang terhubung dengan 권오설 dan tokoh lainnya terbongkar, disusul penangkapan | 『신편 한국사』 「Persiapan dan terbongkarnya 6·10만세운동 di dalam negeri」 |\n| 8 dan 9 Juni 1926 | Para pelajar membuat dan menyampaikan selebaran seruan serta mengirimkannya ke sekolah-sekolah di daerah | 『신편 한국사』 「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」 |\n| 10 Juni 1926 | Demonstrasi manse dilaksanakan di sekitar iring-iringan pemakaman 순종 | 『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」 |\n| 25 Juni 1926 | 11 terdakwa dalam perkara terkait pelajar didakwa | 『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」 |\n| 2 November 1926 | Persidangan dibuka di 경성지방법원 | 『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」 |\n| 25 Maret 1927 | Pada tingkat banding, 10 orang dijatuhi hukuman penjara 1 tahun yang harus dijalani | 『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」 |\n\n## Perbedaan antara 노총계, 사직동계, dan 통동계\n\nKetiga kelompok ini dapat dibedakan, tetapi tidak sepenuhnya terpisah satu sama lain. Di kalangan pelajar juga terdapat hubungan yang menghubungkan sekolah tinggi dan sekolah menengah. Karena itu, nama-nama kelompok tersebut perlu dipahami sebagai penanda perbedaan basis persiapan.\n\n| Kelompok | Tokoh utama dan basis | Ciri persiapan | Situasi menjelang aksi |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 노총계 | Tokoh-tokoh berhaluan sosialis, termasuk 권오설 | Bekerja sama dengan sebagian kelompok 천도교 untuk menyiapkan pencetakan dan jaringan komunikasi nasional | Terpukul berat akibat terbongkarnya rencana dan penangkapan |\n| 사직동계 | 이병립, 이선호, 박하균, dan lainnya, dengan basis 조선학생과학연구회 | Menghubungkan pelajar sekolah tinggi dan sekolah menengah atas serta menyiapkan selebaran seruan | Melanjutkan pencetakan dan penyampaian secara mandiri setelah penangkapan sebelum aksi |\n| 통동계 | 박용규, 이동환, 곽대형, dan lainnya, terutama pelajar 중앙고보 dan 중동학교 | Membuat selebaran seruan dan mengajak rekan-rekan bergabung melalui pertemuan tersendiri | Melanjutkan persiapan sendiri sambil berkomunikasi dengan kelompok pelajar lain |\n\n권오설 merupakan tokoh sentral dalam persiapan yang terhubung dengan 조선공산당 dan 고려공산청년회. Pihak 천도교 turut berperan dalam pencetakan dan pemanfaatan organisasi daerah. Menyederhanakannya sebagai rencana kaum buruh saja akan menghilangkan hubungan kerja sama yang sebenarnya. Hubungan ini dijelaskan dalam [「Persiapan dan terbongkarnya 6·10만세운동 di dalam negeri」](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0030).\n\nKelompok-kelompok pelajar juga mengetahui rencana satu sama lain selama persiapan. Komunikasi terjalin antara 이선호 dan para pelajar 통동계. Dengan mempertimbangkan kerahasiaan dan waktu yang tersisa, mereka tidak menggabungkan organisasi persiapannya. Penjelasan ini didasarkan pada [「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」](https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040).\n\n## Proses menyiapkan selebaran seruan setelah penangkapan sebelum aksi\n\nTitik balik utamanya adalah keputusan para pelajar untuk melanjutkan persiapan secara mandiri setelah penangkapan sebelum aksi. Selebaran seruan merupakan tulisan yang memuat tuntutan gerakan dan ajakan untuk berpartisipasi. Para pelajar memanfaatkan kamar kos dan jaringan pertemanan di setiap sekolah sebagai basis pembuatan dan penyampaiannya.\n\n『신편 한국사』 menjelaskan pencetakan mandiri oleh para pelajar sebagai berikut. 김낙환 bertugas menyediakan mesin cetak. 김규봉 mendapatkan kertas, dan para pelajar melakukan pencetakan di rumah 이석훈. Jumlah cetakan 사직동계 hingga 9 Juni 1926 disebut mencapai sekitar 10,000 lembar.\n\n통동계 juga menyiapkan selebaran seruan tersendiri. Sasaran penyampaiannya mencakup sekolah-sekolah di 서울 maupun di daerah. Di 서울, selebaran disampaikan langsung, sedangkan ke daerah dikirim melalui pos. Proses ini tercatat dalam [「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」](https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040).\n\n- Kamar kos menjadi tempat berlangsungnya rapat dan pencetakan.\n- Jaringan komunikasi di setiap sekolah menjadi jalur penyampaian selebaran seruan kepada sesama pelajar.\n- Kiriman pos ke sekolah-sekolah di daerah menjadi sarana menyampaikan ajakan berpartisipasi ke luar 서울.\n\nPersiapan ini tidak menghilangkan seluruh risiko. Para pelajar melaksanakan demonstrasi di tengah pengamanan yang diperketat. Penangkapan yang terus berlangsung sesudahnya juga perlu diperhitungkan.\n\n## Demonstrasi yang berlanjut di 종로 dan hasilnya\n\nDemonstrasi di 서울 dimulai di 종로3가 lalu berlanjut ke sejumlah lokasi. Sekitar pukul 8.30 pagi pada 10 Juni 1926, 이선호 mengawali seruan manse. Para pelajar 중앙고보 menyebarkan selebaran seruan di depan 단성사.\n\n| Waktu pada 10 Juni 1926 | Lokasi | Perkembangan |\n| --- | --- | --- |\n| Sekitar pukul 8.30 pagi | Di depan 단성사, 종로3가 | Seruan manse dan penyebaran selebaran seruan oleh para pelajar 중앙고보 |\n| Sekitar pukul 8.45 pagi | Sekitar 관수교 | Demonstrasi para pelajar 연희전문 dan sambutan dari massa |\n| Sekitar pukul 9.30 pagi | Di sekitar 경성사범학교, 을지로 | Seruan manse dan penyebaran selebaran seruan oleh para pelajar |\n| Sore hari | Sekitar 훈련원, 동대문, 신설동, dan 동묘 | Demonstrasi berlanjut di sejumlah lokasi |\n\nPenindakan oleh tentara dan polisi membatasi perluasan demonstrasi. Tujuan kemerdekaan pun belum tercapai saat itu. Selain hukuman pidana, para pelajar mengalami sanksi akademik, termasuk skorsing tanpa batas waktu.\n\nDalam persidangan terkait pelajar, **11 orang** didakwa. Pada tingkat banding tanggal 25 Maret 1927, 10 orang dijatuhi hukuman penjara 1 tahun. 유면희 dijatuhi hukuman penjara 1 tahun dengan penangguhan pelaksanaan hukuman selama 3 tahun. Uraian perkembangan dan hukuman ini mengikuti [「Perkembangan 6·10학생운동」](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030).\n\nTanggapan di daerah tidak hanya berbentuk seperti yang terjadi di 서울. Demonstrasi manse tercatat di 고창, 인천, dan tempat lainnya. Aksi mogok belajar bersama juga muncul untuk memprotes larangan berkabung oleh sekolah. Bentuk-bentuk gerakan di berbagai daerah dirangkum dalam [「Aktivitas di daerah dan demonstrasi manse」](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0050_0020).\n\n## Catatan dan penafsiran\n\nFakta yang ditunjukkan langsung oleh catatan perlu dibedakan dari penilaian pada masa sesudahnya. Khususnya untuk selebaran seruan, tujuan penulisan dan kenyataan penyebarannya bisa berbeda. Pelaksanaan aksi secara mandiri oleh para pelajar juga perlu dibaca bersama hubungan kerja sama yang telah terjalin sebelumnya.\n\n### Fakta yang ditunjukkan oleh maklumat 대한독립당\n\n「Maklumat 대한독립당」 adalah dokumen yang disiapkan sebelum aksi. Dokumen ini dimuat dalam 「Selebaran 6·10만세운동」 di 우리역사넷. Sumbernya adalah 『재등실문서』 10, halaman 198~201.\n\nBentuk yang tersimpan merupakan terjemahan bahasa Jepang. Dokumen ini menunjukkan tuntutan kemerdekaan dan arah perjuangan bersama. Namun, maklumat ini tidak sempat disebarkan kepada masyarakat luas. Karakter dokumen tersebut dijelaskan dalam [penjelasan sumber sejarah di 우리역사넷](https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0030).\n\nKarena itu, dokumen ini tidak dapat disamakan dengan seluruh selebaran pelajar yang dibagikan di lokasi aksi. Dokumen ini perlu dibaca sebagai sumber yang menunjukkan tujuan kelompok yang melakukan persiapan sebelumnya. Jalur penyebaran di lokasi aksi harus diperiksa melalui catatan mengenai selebaran tersendiri yang dibuat para pelajar.\n\n### Makna yang ditekankan dalam penelitian\n\nPenelitian dan penjelasan menekankan kemampuan berorganisasi para pelajar serta kerja sama antarkelompok. Para pelajar memanfaatkan pengalaman kegiatan organisasi sebelumnya untuk mempersiapkan demonstrasi. Tokoh-tokoh dengan latar belakang pemikiran yang berbeda juga bekerja sama demi kemerdekaan.\n\nTinjauan penelitian dalam 『한국사론』 memperkenalkan karakter 조선학생과학연구회 yang beragam. Kajian sosialisme oleh para pelajar juga bertujuan menyelesaikan persoalan kebangsaan. Inilah sebabnya seluruh peserta sulit dijelaskan hanya melalui satu ideologi. Pembahasan ini dirangkum dalam [「Tahap terkini dan tantangan penelitian gerakan pemuda di bawah penjajahan Jepang」](https://db.history.go.kr/id/hn_026_0060_0020_0020).\n\n### Bagian yang berbeda antarcatatan\n\nJumlah cetakan selebaran seruan berbeda menurut catatan yang digunakan. Kenangan 박용규 mengenai 통동계 menyebut 30,000 lembar. Dalam putusan pengadilan yang dibandingkan oleh 『신편 한국사』, jumlahnya sekitar 5,000 lembar.\n\nKarena terdapat perbedaan seperti ini, asal catatan dari setiap angka perlu disebutkan. Angka dalam kenangan tidak boleh dikutip seolah-olah merupakan angka dalam putusan pengadilan. Jumlah yang benar-benar dibagikan juga tidak dapat dipastikan hanya berdasarkan jumlah cetakan. Perbedaan angka ini dinyatakan dalam [catatan pada 「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」](https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040).\n\n## Cara membedakan jumlah cetakan dan jumlah peserta\n\nAngka yang menjelaskan skala gerakan harus disertai keterangan mengenai apa yang dihitung. Jumlah lembar yang dicetak berbeda dari jumlah orang yang membaca tulisan tersebut. Jumlah peserta pemakaman juga bukan hitungan yang sama dengan jumlah peserta demonstrasi yang sebenarnya.\n\n| Angka atau kategori dalam catatan | Yang sebenarnya dirujuk | Penafsiran yang harus dihindari |\n| --- | --- | --- |\n| Sekitar 24,000 pelajar pada 10 Juni 1926 | Pelajar yang berbaris di sekitar iring-iringan pemakaman | Kesimpulan bahwa semuanya mengikuti demonstrasi manse |\n| 11 orang yang didakwa pada 25 Juni 1926 | Jumlah orang yang didakwa dalam persidangan terkait pelajar | Penjelasan bahwa seluruh orang yang mempersiapkan aksi atau ditangkap berjumlah 11 orang |\n| Jumlah cetakan selebaran seruan | Jumlah lembar cetakan yang dibuat | Perhitungan bahwa jumlah orang yang menerima dan membacanya sama dengan jumlah cetakan |\n| Tersimpannya maklumat | Fakta bahwa dokumen tetap ada sebagai catatan | Dugaan bahwa dokumen tersebut disebarkan secara luas di lokasi aksi |\n\nDua angka pertama tercantum dalam [「Perkembangan 6·10학생운동」](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030). Pembedaan di sini menjelaskan perbandingan cakupan penghitungan dalam catatan. Saat mengutip sumber, angka harus disertai tanggal, pihak yang dihitung, dan tindakannya.\n\n## Mengapa sejarah gerakan pelajar ini masih dipelajari hingga kini\n\n6·10만세운동 menunjukkan cara para pelajar mengorganisasi demonstrasi. Menghimpun kemauan untuk berpartisipasi berbeda dari melaksanakan aksi di lapangan. Catatan rapat di kamar kos serta pencetakan dan penyampaian selebaran memperlihatkan proses di antara keduanya.\n\nKedudukan historisnya dapat dibedakan sebagai berikut.\n\n- Kegiatan organisasi pelajar yang terakumulasi sejak 3·1운동 berlanjut menjadi demonstrasi kolektif.\n- Kerja sama kelompok sosialis dan sebagian kelompok 천도교 menjadi pengalaman membangun front kerja sama nasional.\n- Kegiatan organisasi gerakan pelajar tetap berlanjut setelah penangkapan.\n\nPengalaman kerja sama dalam 6·10만세운동 dipahami sebagai latar belakang terbentuknya 신간회. Namun, penentangan terhadap gagasan otonomi juga berperan dalam pendirian 신간회. 정우회선언 juga menjadi latar belakang partisipasi kelompok sosialis. Dasar untuk membedakan hal-hal ini terdapat dalam [『신편 한국사』 「Latar belakang pendirian」](https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0020_0010).\n\n조선학생과학연구회 kemudian juga terlibat dalam pembentukan kelompok baca di setiap sekolah. Saat 광주학생운동 pada 1929, organisasi ini ikut serta dalam demonstrasi di 서울 dan perluasannya. Kegiatan organisasi semacam ini menunjukkan secara konkret hubungan antara kedua peristiwa tersebut. Hal terkait dijelaskan dalam [uraian tentang 조선학생과학연구회](https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026levelId=tg_004_2010\u0026pageUnit=10\u0026treeId=0106).","content_html":"\u003cp\u003e6·10만세운동 adalah demonstrasi anti-Jepang yang dilaksanakan para pelajar pada 10 Juni 1926. Meski menghadapi penangkapan sebelum aksi dan pengawasan, mereka tetap melanjutkan demonstrasi melalui komunikasi antarsekolah dan penyebaran selebaran seruan. Peristiwa ini dikenang sebagai bukti kemampuan para pelajar mengorganisasi gerakan anti-Jepang.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTulisan ini mengacu pada sumber sejarah dan penjelasan 우리역사넷, yang diperiksa pada November 2026.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#latar-belakang-pemilihan-hari-pemakaman-%EC%88%9C%EC%A2%85-sebagai-hari-aksi\" class=\"anchor\" id=\"latar-belakang-pemilihan-hari-pemakaman-순종-sebagai-hari-aksi\"\u003e\u003c/a\u003eLatar belakang pemilihan hari pemakaman 순종 sebagai hari aksi\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eHari pemakaman 순종 menjadi kesempatan bagi para pelajar dan masyarakat untuk berkumpul di tempat yang sama. Istilah \u003cem\u003einsanil\u003c/em\u003e berarti hari pelaksanaan pemakaman seorang raja atau kaisar. Duka atas wafatnya 순종 juga disertai protes terhadap kenyataan hidup di bawah penjajahan.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003ePemerintah kolonial mewaspadai terulangnya demonstrasi seperti 3·1운동. Pertemuan berkabung dikendalikan, sementara tokoh dan organisasi utama diawasi. Di tengah pembatasan ini, kelompok yang mempersiapkan aksi menggunakan komunikasi rahasia, bukan pertemuan terbuka. Latar belakangnya dijelaskan dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0010\"\u003euraian tentang awal munculnya gerakan di 『신편 한국사』\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e조선학생과학연구회 menjadi landasan jaringan antarsekolah. Organisasi ini mendorong kajian ilmu sosial dan persatuan pelajar. Memahaminya hanya sebagai klub ilmu alam akan mengaburkan kegiatan mereka saat itu. Karakter organisasi ini dijelaskan dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026amp;levelId=tg_004_2010\u0026amp;pageUnit=10\u0026amp;treeId=0106\"\u003epenjelasan istilah buku pelajaran di 우리역사넷\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#kronologi-dari-persiapan-hingga-persidangan\" class=\"anchor\" id=\"kronologi-dari-persiapan-hingga-persidangan\"\u003e\u003c/a\u003eKronologi dari persiapan hingga persidangan\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003ePersiapan dimulai sebelum pemakaman 순종, sedangkan persidangan berlanjut hingga tahun berikutnya. Kronologi berikut membagi titik-titik penting berdasarkan tanggal. Judul bagian dalam sumber menunjukkan letak penjelasan masing-masing peristiwa.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eWaktu\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003ePeristiwa utama\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eSumber\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003eApril 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003eSuasana berkabung dan semangat anti-Jepang meluas setelah wafatnya 순종\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Wafatnya Kaisar 융희 dan awal munculnya 6·10만세운동」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003e20 Mei 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003ePerwakilan pelajar membahas persiapan aksi di tempat kos 박하균\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003eAwal Juni 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003eRencana persiapan yang terhubung dengan 권오설 dan tokoh lainnya terbongkar, disusul penangkapan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Persiapan dan terbongkarnya 6·10만세운동 di dalam negeri」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003e8 dan 9 Juni 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003ePara pelajar membuat dan menyampaikan selebaran seruan serta mengirimkannya ke sekolah-sekolah di daerah\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003e10 Juni 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003eDemonstrasi manse dilaksanakan di sekitar iring-iringan pemakaman 순종\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003e25 Juni 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003e11 terdakwa dalam perkara terkait pelajar didakwa\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003e2 November 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003ePersidangan dibuka di 경성지방법원\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu\"\u003e25 Maret 1927\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Peristiwa utama\"\u003ePada tingkat banding, 10 orang dijatuhi hukuman penjara 1 tahun yang harus dijalani\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Sumber\"\u003e『신편 한국사』 「Perkembangan 6·10학생운동」\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#perbedaan-antara-%EB%85%B8%EC%B4%9D%EA%B3%84-%EC%82%AC%EC%A7%81%EB%8F%99%EA%B3%84-dan-%ED%86%B5%EB%8F%99%EA%B3%84\" class=\"anchor\" id=\"perbedaan-antara-노총계-사직동계-dan-통동계\"\u003e\u003c/a\u003ePerbedaan antara 노총계, 사직동계, dan 통동계\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eKetiga kelompok ini dapat dibedakan, tetapi tidak sepenuhnya terpisah satu sama lain. Di kalangan pelajar juga terdapat hubungan yang menghubungkan sekolah tinggi dan sekolah menengah. Karena itu, nama-nama kelompok tersebut perlu dipahami sebagai penanda perbedaan basis persiapan.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eKelompok\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eTokoh utama dan basis\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eCiri persiapan\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eSituasi menjelang aksi\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kelompok\"\u003e노총계\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tokoh utama dan basis\"\u003eTokoh-tokoh berhaluan sosialis, termasuk 권오설\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Ciri persiapan\"\u003eBekerja sama dengan sebagian kelompok 천도교 untuk menyiapkan pencetakan dan jaringan komunikasi nasional\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Situasi menjelang aksi\"\u003eTerpukul berat akibat terbongkarnya rencana dan penangkapan\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kelompok\"\u003e사직동계\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tokoh utama dan basis\"\u003e이병립, 이선호, 박하균, dan lainnya, dengan basis 조선학생과학연구회\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Ciri persiapan\"\u003eMenghubungkan pelajar sekolah tinggi dan sekolah menengah atas serta menyiapkan selebaran seruan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Situasi menjelang aksi\"\u003eMelanjutkan pencetakan dan penyampaian secara mandiri setelah penangkapan sebelum aksi\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Kelompok\"\u003e통동계\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Tokoh utama dan basis\"\u003e박용규, 이동환, 곽대형, dan lainnya, terutama pelajar 중앙고보 dan 중동학교\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Ciri persiapan\"\u003eMembuat selebaran seruan dan mengajak rekan-rekan bergabung melalui pertemuan tersendiri\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Situasi menjelang aksi\"\u003eMelanjutkan persiapan sendiri sambil berkomunikasi dengan kelompok pelajar lain\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003e권오설 merupakan tokoh sentral dalam persiapan yang terhubung dengan 조선공산당 dan 고려공산청년회. Pihak 천도교 turut berperan dalam pencetakan dan pemanfaatan organisasi daerah. Menyederhanakannya sebagai rencana kaum buruh saja akan menghilangkan hubungan kerja sama yang sebenarnya. Hubungan ini dijelaskan dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0030\"\u003e「Persiapan dan terbongkarnya 6·10만세운동 di dalam negeri」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eKelompok-kelompok pelajar juga mengetahui rencana satu sama lain selama persiapan. Komunikasi terjalin antara 이선호 dan para pelajar 통동계. Dengan mempertimbangkan kerahasiaan dan waktu yang tersisa, mereka tidak menggabungkan organisasi persiapannya. Penjelasan ini didasarkan pada \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040\"\u003e「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#proses-menyiapkan-selebaran-seruan-setelah-penangkapan-sebelum-aksi\" class=\"anchor\" id=\"proses-menyiapkan-selebaran-seruan-setelah-penangkapan-sebelum-aksi\"\u003e\u003c/a\u003eProses menyiapkan selebaran seruan setelah penangkapan sebelum aksi\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eTitik balik utamanya adalah keputusan para pelajar untuk melanjutkan persiapan secara mandiri setelah penangkapan sebelum aksi. Selebaran seruan merupakan tulisan yang memuat tuntutan gerakan dan ajakan untuk berpartisipasi. Para pelajar memanfaatkan kamar kos dan jaringan pertemanan di setiap sekolah sebagai basis pembuatan dan penyampaiannya.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e『신편 한국사』 menjelaskan pencetakan mandiri oleh para pelajar sebagai berikut. 김낙환 bertugas menyediakan mesin cetak. 김규봉 mendapatkan kertas, dan para pelajar melakukan pencetakan di rumah 이석훈. Jumlah cetakan 사직동계 hingga 9 Juni 1926 disebut mencapai sekitar 10,000 lembar.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e통동계 juga menyiapkan selebaran seruan tersendiri. Sasaran penyampaiannya mencakup sekolah-sekolah di 서울 maupun di daerah. Di 서울, selebaran disampaikan langsung, sedangkan ke daerah dikirim melalui pos. Proses ini tercatat dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040\"\u003e「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKamar kos menjadi tempat berlangsungnya rapat dan pencetakan.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eJaringan komunikasi di setiap sekolah menjadi jalur penyampaian selebaran seruan kepada sesama pelajar.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eKiriman pos ke sekolah-sekolah di daerah menjadi sarana menyampaikan ajakan berpartisipasi ke luar 서울.\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003ePersiapan ini tidak menghilangkan seluruh risiko. Para pelajar melaksanakan demonstrasi di tengah pengamanan yang diperketat. Penangkapan yang terus berlangsung sesudahnya juga perlu diperhitungkan.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#demonstrasi-yang-berlanjut-di-%EC%A2%85%EB%A1%9C-dan-hasilnya\" class=\"anchor\" id=\"demonstrasi-yang-berlanjut-di-종로-dan-hasilnya\"\u003e\u003c/a\u003eDemonstrasi yang berlanjut di 종로 dan hasilnya\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eDemonstrasi di 서울 dimulai di 종로3가 lalu berlanjut ke sejumlah lokasi. Sekitar pukul 8.30 pagi pada 10 Juni 1926, 이선호 mengawali seruan manse. Para pelajar 중앙고보 menyebarkan selebaran seruan di depan 단성사.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eWaktu pada 10 Juni 1926\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eLokasi\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003ePerkembangan\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu pada 10 Juni 1926\"\u003eSekitar pukul 8.30 pagi\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lokasi\"\u003eDi depan 단성사, 종로3가\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perkembangan\"\u003eSeruan manse dan penyebaran selebaran seruan oleh para pelajar 중앙고보\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu pada 10 Juni 1926\"\u003eSekitar pukul 8.45 pagi\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lokasi\"\u003eSekitar 관수교\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perkembangan\"\u003eDemonstrasi para pelajar 연희전문 dan sambutan dari massa\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu pada 10 Juni 1926\"\u003eSekitar pukul 9.30 pagi\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lokasi\"\u003eDi sekitar 경성사범학교, 을지로\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perkembangan\"\u003eSeruan manse dan penyebaran selebaran seruan oleh para pelajar\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Waktu pada 10 Juni 1926\"\u003eSore hari\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Lokasi\"\u003eSekitar 훈련원, 동대문, 신설동, dan 동묘\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Perkembangan\"\u003eDemonstrasi berlanjut di sejumlah lokasi\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003ePenindakan oleh tentara dan polisi membatasi perluasan demonstrasi. Tujuan kemerdekaan pun belum tercapai saat itu. Selain hukuman pidana, para pelajar mengalami sanksi akademik, termasuk skorsing tanpa batas waktu.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eDalam persidangan terkait pelajar, \u003cstrong\u003e11 orang\u003c/strong\u003e didakwa. Pada tingkat banding tanggal 25 Maret 1927, 10 orang dijatuhi hukuman penjara 1 tahun. 유면희 dijatuhi hukuman penjara 1 tahun dengan penangguhan pelaksanaan hukuman selama 3 tahun. Uraian perkembangan dan hukuman ini mengikuti \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030\"\u003e「Perkembangan 6·10학생운동」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTanggapan di daerah tidak hanya berbentuk seperti yang terjadi di 서울. Demonstrasi manse tercatat di 고창, 인천, dan tempat lainnya. Aksi mogok belajar bersama juga muncul untuk memprotes larangan berkabung oleh sekolah. Bentuk-bentuk gerakan di berbagai daerah dirangkum dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0050_0020\"\u003e「Aktivitas di daerah dan demonstrasi manse」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#catatan-dan-penafsiran\" class=\"anchor\" id=\"catatan-dan-penafsiran\"\u003e\u003c/a\u003eCatatan dan penafsiran\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eFakta yang ditunjukkan langsung oleh catatan perlu dibedakan dari penilaian pada masa sesudahnya. Khususnya untuk selebaran seruan, tujuan penulisan dan kenyataan penyebarannya bisa berbeda. Pelaksanaan aksi secara mandiri oleh para pelajar juga perlu dibaca bersama hubungan kerja sama yang telah terjalin sebelumnya.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#fakta-yang-ditunjukkan-oleh-maklumat-%EB%8C%80%ED%95%9C%EB%8F%85%EB%A6%BD%EB%8B%B9\" class=\"anchor\" id=\"fakta-yang-ditunjukkan-oleh-maklumat-대한독립당\"\u003e\u003c/a\u003eFakta yang ditunjukkan oleh maklumat 대한독립당\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003e「Maklumat 대한독립당」 adalah dokumen yang disiapkan sebelum aksi. Dokumen ini dimuat dalam 「Selebaran 6·10만세운동」 di 우리역사넷. Sumbernya adalah 『재등실문서』 10, halaman 198~201.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eBentuk yang tersimpan merupakan terjemahan bahasa Jepang. Dokumen ini menunjukkan tuntutan kemerdekaan dan arah perjuangan bersama. Namun, maklumat ini tidak sempat disebarkan kepada masyarakat luas. Karakter dokumen tersebut dijelaskan dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0030\"\u003epenjelasan sumber sejarah di 우리역사넷\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eKarena itu, dokumen ini tidak dapat disamakan dengan seluruh selebaran pelajar yang dibagikan di lokasi aksi. Dokumen ini perlu dibaca sebagai sumber yang menunjukkan tujuan kelompok yang melakukan persiapan sebelumnya. Jalur penyebaran di lokasi aksi harus diperiksa melalui catatan mengenai selebaran tersendiri yang dibuat para pelajar.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#makna-yang-ditekankan-dalam-penelitian\" class=\"anchor\" id=\"makna-yang-ditekankan-dalam-penelitian\"\u003e\u003c/a\u003eMakna yang ditekankan dalam penelitian\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003ePenelitian dan penjelasan menekankan kemampuan berorganisasi para pelajar serta kerja sama antarkelompok. Para pelajar memanfaatkan pengalaman kegiatan organisasi sebelumnya untuk mempersiapkan demonstrasi. Tokoh-tokoh dengan latar belakang pemikiran yang berbeda juga bekerja sama demi kemerdekaan.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eTinjauan penelitian dalam 『한국사론』 memperkenalkan karakter 조선학생과학연구회 yang beragam. Kajian sosialisme oleh para pelajar juga bertujuan menyelesaikan persoalan kebangsaan. Inilah sebabnya seluruh peserta sulit dijelaskan hanya melalui satu ideologi. Pembahasan ini dirangkum dalam \u003ca href=\"https://db.history.go.kr/id/hn_026_0060_0020_0020\"\u003e「Tahap terkini dan tantangan penelitian gerakan pemuda di bawah penjajahan Jepang」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch3\u003e\n\u003ca href=\"#bagian-yang-berbeda-antarcatatan\" class=\"anchor\" id=\"bagian-yang-berbeda-antarcatatan\"\u003e\u003c/a\u003eBagian yang berbeda antarcatatan\u003c/h3\u003e\n\u003cp\u003eJumlah cetakan selebaran seruan berbeda menurut catatan yang digunakan. Kenangan 박용규 mengenai 통동계 menyebut 30,000 lembar. Dalam putusan pengadilan yang dibandingkan oleh 『신편 한국사』, jumlahnya sekitar 5,000 lembar.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eKarena terdapat perbedaan seperti ini, asal catatan dari setiap angka perlu disebutkan. Angka dalam kenangan tidak boleh dikutip seolah-olah merupakan angka dalam putusan pengadilan. Jumlah yang benar-benar dibagikan juga tidak dapat dipastikan hanya berdasarkan jumlah cetakan. Perbedaan angka ini dinyatakan dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040\"\u003ecatatan pada 「Persiapan demonstrasi manse oleh para pelajar」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#cara-membedakan-jumlah-cetakan-dan-jumlah-peserta\" class=\"anchor\" id=\"cara-membedakan-jumlah-cetakan-dan-jumlah-peserta\"\u003e\u003c/a\u003eCara membedakan jumlah cetakan dan jumlah peserta\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003eAngka yang menjelaskan skala gerakan harus disertai keterangan mengenai apa yang dihitung. Jumlah lembar yang dicetak berbeda dari jumlah orang yang membaca tulisan tersebut. Jumlah peserta pemakaman juga bukan hitungan yang sama dengan jumlah peserta demonstrasi yang sebenarnya.\u003c/p\u003e\n\u003cdiv class=\"overflow-x-auto\"\u003e\u003ctable\u003e\n\u003cthead\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003cth\u003eAngka atau kategori dalam catatan\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003eYang sebenarnya dirujuk\u003c/th\u003e\n\u003cth\u003ePenafsiran yang harus dihindari\u003c/th\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/thead\u003e\n\u003ctbody\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Angka atau kategori dalam catatan\"\u003eSekitar 24,000 pelajar pada 10 Juni 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Yang sebenarnya dirujuk\"\u003ePelajar yang berbaris di sekitar iring-iringan pemakaman\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Penafsiran yang harus dihindari\"\u003eKesimpulan bahwa semuanya mengikuti demonstrasi manse\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Angka atau kategori dalam catatan\"\u003e11 orang yang didakwa pada 25 Juni 1926\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Yang sebenarnya dirujuk\"\u003eJumlah orang yang didakwa dalam persidangan terkait pelajar\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Penafsiran yang harus dihindari\"\u003ePenjelasan bahwa seluruh orang yang mempersiapkan aksi atau ditangkap berjumlah 11 orang\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Angka atau kategori dalam catatan\"\u003eJumlah cetakan selebaran seruan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Yang sebenarnya dirujuk\"\u003eJumlah lembar cetakan yang dibuat\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Penafsiran yang harus dihindari\"\u003ePerhitungan bahwa jumlah orang yang menerima dan membacanya sama dengan jumlah cetakan\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003ctr\u003e\n\u003ctd data-label=\"Angka atau kategori dalam catatan\"\u003eTersimpannya maklumat\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Yang sebenarnya dirujuk\"\u003eFakta bahwa dokumen tetap ada sebagai catatan\u003c/td\u003e\n\u003ctd data-label=\"Penafsiran yang harus dihindari\"\u003eDugaan bahwa dokumen tersebut disebarkan secara luas di lokasi aksi\u003c/td\u003e\n\u003c/tr\u003e\n\u003c/tbody\u003e\n\u003c/table\u003e\u003c/div\u003e\n\u003cp\u003eDua angka pertama tercantum dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030\"\u003e「Perkembangan 6·10학생운동」\u003c/a\u003e. Pembedaan di sini menjelaskan perbandingan cakupan penghitungan dalam catatan. Saat mengutip sumber, angka harus disertai tanggal, pihak yang dihitung, dan tindakannya.\u003c/p\u003e\n\u003ch2\u003e\n\u003ca href=\"#mengapa-sejarah-gerakan-pelajar-ini-masih-dipelajari-hingga-kini\" class=\"anchor\" id=\"mengapa-sejarah-gerakan-pelajar-ini-masih-dipelajari-hingga-kini\"\u003e\u003c/a\u003eMengapa sejarah gerakan pelajar ini masih dipelajari hingga kini\u003c/h2\u003e\n\u003cp\u003e6·10만세운동 menunjukkan cara para pelajar mengorganisasi demonstrasi. Menghimpun kemauan untuk berpartisipasi berbeda dari melaksanakan aksi di lapangan. Catatan rapat di kamar kos serta pencetakan dan penyampaian selebaran memperlihatkan proses di antara keduanya.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003eKedudukan historisnya dapat dibedakan sebagai berikut.\u003c/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKegiatan organisasi pelajar yang terakumulasi sejak 3·1운동 berlanjut menjadi demonstrasi kolektif.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eKerja sama kelompok sosialis dan sebagian kelompok 천도교 menjadi pengalaman membangun front kerja sama nasional.\u003c/li\u003e\n\u003cli\u003eKegiatan organisasi gerakan pelajar tetap berlanjut setelah penangkapan.\u003c/li\u003e\n\u003c/ul\u003e\n\u003cp\u003ePengalaman kerja sama dalam 6·10만세운동 dipahami sebagai latar belakang terbentuknya 신간회. Namun, penentangan terhadap gagasan otonomi juga berperan dalam pendirian 신간회. 정우회선언 juga menjadi latar belakang partisipasi kelompok sosialis. Dasar untuk membedakan hal-hal ini terdapat dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0020_0010\"\u003e『신편 한국사』 「Latar belakang pendirian」\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e조선학생과학연구회 kemudian juga terlibat dalam pembentukan kelompok baca di setiap sekolah. Saat 광주학생운동 pada 1929, organisasi ini ikut serta dalam demonstrasi di 서울 dan perluasannya. Kegiatan organisasi semacam ini menunjukkan secara konkret hubungan antara kedua peristiwa tersebut. Hal terkait dijelaskan dalam \u003ca href=\"https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026amp;levelId=tg_004_2010\u0026amp;pageUnit=10\u0026amp;treeId=0106\"\u003euraian tentang 조선학생과학연구회\u003c/a\u003e.\u003c/p\u003e\n","tags":["Gerakan kemerdekaan","Sejarah Korea modern"],"faqs":[{"question":"Kapan 6·10만세운동 terjadi?","answer":"Gerakan itu terjadi pada 10 Juni 1926, hari pemakaman 순종. Di sekitar iring-iringan pemakaman di 서울, para pelajar meneriakkan seruan kemerdekaan dan menyebarkan selebaran seruan."},{"question":"Mengapa hari pemakaman 순종 dipilih sebagai hari pelaksanaan aksi?","answer":"Pemakaman menjadi kesempatan bagi para pelajar dan masyarakat untuk berkumpul di satu tempat. Duka atas wafatnya 순종 berkaitan dengan protes terhadap kenyataan hidup di bawah penjajahan. Kelompok yang mempersiapkan aksi berencana menggelar demonstrasi dengan seruan kemerdekaan di sekitar iring-iringan pemakaman."},{"question":"Apakah 노총계, 사직동계, dan 통동계 merupakan satu organisasi?","answer":"Tidak tepat menganggap mereka sebagai satu organisasi yang terpadu. Basis persiapan dan peran mereka berbeda, tetapi ada komunikasi antarkelompok. Kelompok pelajar melanjutkan persiapan secara terpisah dengan mempertimbangkan kerahasiaan dan hal-hal lain."},{"question":"Apa peran 권오설 dan 천도교?","answer":"권오설 merupakan tokoh utama yang memimpin persiapan aksi dari kalangan sosialis. Sebagian kalangan 천도교 terlibat dalam pencetakan selebaran seruan dan pemanfaatan organisasi daerah. Rencana mereka terpukul berat akibat terbongkarnya rencana dan penangkapan sebelum aksi."},{"question":"Mengapa demonstrasi pelajar tetap dilaksanakan meskipun telah terjadi penangkapan sebelumnya?","answer":"Karena jaringan komunikasi para pelajar di masing-masing sekolah dan kegiatan persiapan tetap berjalan. Para pelajar membuat selebaran seruan secara mandiri dan menyampaikannya kepada rekan-rekan mereka. Penangkapan sebagian pihak yang mempersiapkan aksi tidak serta-merta menghentikan seluruh rencana pelajar."},{"question":"Apakah 조선학생과학연구회 merupakan klub ilmu pengetahuan alam?","answer":"Organisasi itu bukan klub yang semata-mata bertujuan meneliti ilmu pengetahuan alam. Organisasi itu merupakan organisasi gerakan pelajar yang mendorong kajian ilmu sosial dan persatuan pelajar. Organisasi itu terlibat dalam persiapan dan pelaksanaan 6·10만세운동."},{"question":"Apakah 대한독립당 격고문 merupakan selebaran seruan pelajar yang dibagikan di lokasi aksi?","answer":"Dokumen itu tidak sama dengan seluruh selebaran seruan yang dibagikan para pelajar di lokasi aksi. 「대한독립당 격고문」 adalah dokumen yang disiapkan sebelum aksi dan tidak sempat disebarkan kepada masyarakat luas. Dokumen itu tersimpan dalam bentuk terjemahan bahasa Jepang di 『재등실문서』 10, halaman 198~201."},{"question":"Apakah pengaruh 6·10만세운동 hanya terasa di 서울?","answer":"Meskipun 서울 menjadi pusat demonstrasi utama, pengaruhnya juga terlihat di daerah. Demonstrasi dengan seruan kemerdekaan tercatat berlangsung di 고창, 인천, dan tempat-tempat lain. Di sejumlah sekolah juga terjadi mogok belajar bersama untuk memprotes pembatasan berkabung."},{"question":"Apakah 6·10만세운동 mencapai tujuannya, yaitu kemerdekaan?","answer":"Kemerdekaan belum tercapai saat itu. Penindakan dan penangkapan oleh militer dan polisi membatasi meluasnya demonstrasi. Arti penting yang tersisa adalah bahwa para pelajar melaksanakan aksi kolektif melalui jaringan antarsekolah."},{"question":"Apa hasil persidangan yang melibatkan para pelajar?","answer":"Pada 25 Juni 1926, 11 terdakwa dalam perkara yang melibatkan pelajar didakwa. Pada 25 Maret 1927, dalam persidangan tingkat banding, 10 orang dijatuhi hukuman penjara 1 tahun. 유면희 dijatuhi hukuman penjara 1 tahun dengan penangguhan pelaksanaan hukuman selama 3 tahun."},{"question":"Bagaimana hubungan 6·10만세운동 dengan 신간회?","answer":"Pengalaman kerja sama antarkelompok yang berbeda dipandang sebagai latar belakang terbentuknya 신간회. Penentangan terhadap gagasan otonomi dan 정우회선언 juga berperan dalam pendirian 신간회. Tidak tepat menjelaskan 6·10만세운동 sebagai satu-satunya penyebab."},{"question":"Apakah jumlah selebaran seruan yang dicetak dapat digunakan untuk menghitung jumlah peserta yang benar-benar ikut serta?","answer":"Jumlah peserta tidak dapat dihitung hanya berdasarkan jumlah cetakan. Pencetakan, penyampaian, pembagian di lokasi aksi, dan pembacaan merupakan tahapan yang berbeda. Jumlah cetakan itu sendiri juga berbeda antara catatan kenangan dan putusan pengadilan."}],"sources":[{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/kc/view.do?levelId=kc_i400300","title":"Komite Penyusunan Sejarah Nasional, Uriyeoksanet, Kronologi Sejarah Korea 「Gerakan Manse 6·10」","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0010","title":"『Sejarah Korea Edisi Baru』 jilid 49, 「Wafatnya Kaisar Yunghui dan Lahirnya Gerakan Manse 6·10」","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0030","title":"『Sejarah Korea Edisi Baru』 jilid 49, 「Persiapan Gerakan Manse 6·10 di Dalam Negeri dan Terbongkarnya Rencana Tersebut」","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0040","title":"『Sejarah Korea Edisi Baru』 jilid 49, 「Upaya Para Pelajar Mengadakan Demonstrasi Manse」","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0040_0060_0040_0030","title":"『Sejarah Korea Edisi Baru』 jilid 49, 「Perkembangan Gerakan Pelajar 6·10」","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0010_0050_0020","title":"『Sejarah Korea Edisi Baru』 jilid 49, 「Pergerakan di Daerah dan Demonstrasi Manse」","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/hm/view.do?levelId=hm_124_0030","title":"Uriyeoksanet, Sejarah Korea melalui Sumber Sejarah, 「Seruan Gerakan Manse 6·10」","type":"source"},{"url":"https://db.history.go.kr/id/hn_026_0060_0020_0020","title":"Basis Data Sejarah Korea, 『Kajian Sejarah Korea』, 「Tahap Terkini dan Tantangan Penelitian Gerakan Pemuda di Bawah Penjajahan Jepang」, bagian gerakan pelajar","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/front/tg/view.do?ganada=\u0026levelId=tg_004_2010\u0026pageUnit=10\u0026treeId=0106","title":"Uriyeoksanet, Penjelasan Istilah Buku Pelajaran, 「Perhimpunan Penelitian Sains Pelajar Joseon」","type":"source"},{"url":"https://contents.history.go.kr/mobile/nh/view.do?levelId=nh_049_0030_0020_0010","title":"『Sejarah Korea Edisi Baru』 jilid 49, Gerakan Singanhoe 「Latar Belakang Pendirian」","type":"source"}],"images":[{"id":2334,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MzY0NDksInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--acb994fb27dae5ec7026ada8f84cf838ede0e112/ai-862ba288.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"등불이 켜진 방에서 학생들이 수동 인쇄기로 격문을 찍고 종이를 정리하는 모습을 그린 역사 재현화","caption":"사전 검거 뒤에도 학생들은 격문 제작을 이어가며 시위를 준비했다.","description":null},"en":{"alt":"Historical painting of students printing and sorting leaflets by lamplight, with a hand press and stacks of paper","caption":"Despite arrests before the protest, students continued producing leaflets and preparing for demonstrations.","description":null},"ja":{"alt":"灯火のともる部屋で、学生たちが手動印刷機で檄文を刷り、紙を整理する様子を描いた歴史再現画","caption":"事前検挙の後も、学生たちは檄文の制作を続け、示威運動を準備した。","description":null},"es":{"alt":"Pintura histórica de estudiantes que imprimen y ordenan octavillas con una prensa manual a la luz de una lámpara","caption":"Pese a las detenciones previas, los estudiantes siguieron produciendo octavillas y preparando las protestas.","description":null},"id":{"alt":"Lukisan sejarah pelajar mencetak dan memilah selebaran dengan mesin cetak manual di bawah cahaya lampu","caption":"Meski terjadi penangkapan sebelum aksi, para pelajar terus membuat selebaran dan mempersiapkan demonstrasi.","description":null},"pt":{"alt":"Pintura histórica de estudantes imprimindo e organizando panfletos com uma prensa manual à luz de um lampião","caption":"Apesar das prisões prévias, os estudantes continuaram produzindo panfletos e preparando as manifestações.","description":null},"zh-hant":{"alt":"歷史重現畫中，學生們在燈光下操作手動印刷機印製檄文，並整理成疊的紙張","caption":"事前搜捕後，學生們仍持續製作檄文，籌備示威。","description":null},"de":{"alt":"Historische Darstellung: Studenten drucken und sortieren Flugblätter bei Lampenlicht an einer Handpresse","caption":"Trotz vorheriger Verhaftungen stellten die Studenten weiter Flugblätter her und bereiteten die Proteste vor.","description":null}}},{"id":2335,"url":"https://injoys.com/rails/active_storage/blobs/proxy/eyJfcmFpbHMiOnsiZGF0YSI6MzY0NTUsInB1ciI6ImJsb2JfaWQifX0=--9486bc9d027f801983fd5b482b22a4aefd84ab84/ai-846d6534.webp","is_representative":false,"generation_method":"ai_semi","license":"ai_generated","mime_type":"image/webp","width":1536,"height":1024,"translations":{"ko":{"alt":"순종의 장례 행렬과 조문 인파가 모인 거리에서 학생들이 격문을 나눠 주는 모습을 그린 역사 재현화","caption":"6·10만세운동은 1926년 6월 10일 순종의 장례일을 계기로 실행되었다.","description":null},"en":{"alt":"Historical painting of students handing out leaflets amid crowds along Sunjong’s funeral route","caption":"The June 10 Movement took place on June 10, 1926, the day of Emperor Sunjong’s funeral.","description":null},"ja":{"alt":"純宗の葬列を見送る群衆が集まる通りで、学生たちが檄文を配る様子を描いた歴史再現画","caption":"6・10万歳運動は、純宗の葬儀が行われた1926年6月10日を機に実行された。","description":null},"es":{"alt":"Recreación pictórica de estudiantes repartiendo octavillas entre la multitud durante el funeral de Sunjong","caption":"El Movimiento del 10 de Junio se llevó a cabo el 10 de junio de 1926, día del funeral del emperador Sunjong.","description":null},"id":{"alt":"Lukisan rekonstruksi sejarah pelajar membagikan selebaran di antara kerumunan sepanjang rute pemakaman Sunjong","caption":"Gerakan 10 Juni dilaksanakan pada 10 Juni 1926, bertepatan dengan hari pemakaman Kaisar Sunjong.","description":null},"pt":{"alt":"Reconstituição pintada de estudantes distribuindo panfletos entre a multidão durante o funeral de Sunjong","caption":"O Movimento de 10 de Junho ocorreu em 10 de junho de 1926, dia do funeral do imperador Sunjong.","description":null},"zh-hant":{"alt":"歷史重建畫，描繪學生在純宗送葬路線旁的人群中散發傳單","caption":"六一〇萬歲運動於1926年6月10日純宗舉行葬禮之日發動。","description":null},"de":{"alt":"Historiengemälde mit Schülern, die entlang von Sunjongs Trauerzug Flugblätter an die Menschenmenge verteilen","caption":"Die Bewegung vom 10. Juni fand am 10. Juni 1926 statt, dem Tag der Beisetzung von Kaiser Sunjong.","description":null}}}],"published_at":"2026-11-01T13:48:04+09:00","updated_at":"2026-11-01T13:48:04+09:00","license":"cc_by","translation_status":"reviewed","available_locales":["ko","en","ja","es"],"data_locales":["ko","en","ja","es","id","pt","zh-hant","de"],"url":"https://injoys.com/en/articles/june-10-movement-1926-student-preparation-and-significance"}